职业卫生(医学高级)
下列学生脑力工作能力变化类型中，哪些属于不良状况（）A、学日开始后工作能力逐步升高，约2小时后达到高峰，然后逐渐下降；午间休息后回升，然后逐渐下降；学日末时下降到略低于学日开始时水平B、学日开始后工作能力逐步升高，约2小时后达到高峰，然后逐渐下降；午间休息后回升，然后逐渐下降；学日末时工作能力略有回升C、工作能力从学日开始到学日末持续性升高D、工作能力从学日开始到学日末持续、迅速下降E、周一工作能力略低，周二逐渐升高，周三达到高峰，周五工作能力下降，周末休息后工作能力得到恢复
题目
下列学生脑力工作能力变化类型中，哪些属于不良状况（）
- A、学日开始后工作能力逐步升高，约2小时后达到高峰，然后逐渐下降；午间休息后回升，然后逐渐下降；学日末时下降到略低于学日开始时水平
- B、学日开始后工作能力逐步升高，约2小时后达到高峰，然后逐渐下降；午间休息后回升，然后逐渐下降；学日末时工作能力略有回升
- C、工作能力从学日开始到学日末持续性升高
- D、工作能力从学日开始到学日末持续、迅速下降
- E、周一工作能力略低，周二逐渐升高，周三达到高峰，周五工作能力下降，周末休息后工作能力得到恢复
相似问题和答案
第1题：
脑力工作能力在学期中常见的变化情况是学期开始时脑力工作能力较高，经过始动调节作用后逐渐下降。()
第2题：
A、性别
B、生活制度
C、疾病
D、学习时用的课桌椅
E、遗传
第3题：
脑力工作能力在学日、学周、学期、学年中均处于动态的变化过程，是影响学习能力的重要因素。()
第4题：
请阐述学日脑力工作能力的一般变化规律。
正确答案: 在学日中，脑力工作能力的变化有四种类型：
Ⅰ型表现为学日开始后工作能力逐步升高，约两小时后达到高峰，然后逐渐下降；午间休息后回升，然后又逐渐下降；学日末时下降到略低于学日开始时水平。
Ⅱ型的表现与Ⅰ型相似，不同的是学习日末时因终末激发即对即将到来的休息性活动引起前驱性兴奋增高，而使工作能力略有回升。
Ⅲ表现为工作能力从学习日开始到学日末持续性升高。
Ⅳ型和Ⅲ型相反，表现为工作能力持续、迅速下降。
Ⅰ、Ⅱ型符合大脑皮层功能活动特性，学习日末工作能力无严重下降，短时间休息后即可恢复，是比较理想的神经类型。Ⅲ、Ⅳ型属不良状况，Ⅲ型提示学生正处于高度紧张状态，将很快导致皮层抑制和能量消耗；Ⅳ型表现出的兴奋性持续下降状况提示学生已因皮层功能耗竭而处于抑制状态。
第5题：
下列选项中，不属于成果评价内容的是（）
A目标状况
B目标实施手段
C工作态度
D工作能力
D
略
第6题：
下列（ ）不是疲劳产生的原因。
A．正常的体力和脑力劳动
B．作业环境不良和单调乏味的工作
C．不良的精神因素
D．肌体状况不良和长期劳逸安排不当
第7题：
影响脑力工作能力的因素有
A．性别因素
B．生长发育状况
C．遗传因素
D．营养状况
E．年龄因素
第8题：
以下哪项不是影响脑力工作能力的因素
A．年龄
B．健康状况
C．营养
D．情绪
E．天气
第9题：
简述脑力工作能力的变化规律。
正确答案: （1）学日变化：Ⅰ、Ⅱ型符合大脑皮层功能活动的特征，是理想的神经类型。Ⅲ、Ⅳ型都属不良情况。
（2）学周变化。
（3）学期变化。
第10题：
“入学成熟”的提出，主要根据的是影响儿童脑力工作能力的因素中的哪个因素（）。
- A、健康状况
- B、性别
- C、遗传
- D、年龄
正确答案:D