劳动保障协理员
简要分析传统的社会保险制度的弊端。
题目
简要分析传统的社会保险制度的弊端。
参考答案和解析
正确答案:
①就业和保障高度重合。
②实施范围有限，覆盖面窄，不利于多种经济成分的共同发展和多渠道就业政策的实施。
③“企业保险”降低了保障能力，妨碍了企业之间的公平竞争。
④保险层次单一。
⑤“政出多门”的管理体制，不利于社会保险事业的发展。
②实施范围有限，覆盖面窄，不利于多种经济成分的共同发展和多渠道就业政策的实施。
③“企业保险”降低了保障能力，妨碍了企业之间的公平竞争。
④保险层次单一。
⑤“政出多门”的管理体制，不利于社会保险事业的发展。
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相似问题和答案
第1题：
对照传统学校教育与网络教育的区别，分析制度化教育的弊端。
正确答案：
(1)网络教育一方面指网络技术应用予教育中，改变了传统的教育教学手段，另一方面指在网络上构建“网络学校”。(2)区别：形式上：传统学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育是“平等的”开放式教育；选择上：传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；年龄上：传统教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”，或者是“无年龄段教育”；时空上：传统学校教育存在时空限制，而网络教育是跨时空教育。
(1)网络教育一方面指网络技术应用予教育中，改变了传统的教育教学手段，另一方面指在网络上构建“网络学校”。(2)区别：形式上：传统学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育是“平等的”开放式教育；选择上：传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；年龄上：传统教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”，或者是“无年龄段教育”；时空上：传统学校教育存在时空限制，而网络教育是跨时空教育。
第2题：
简要分析我国中小学数学教育传统评价存在的问题。
正确答案：(1)评价的目的：以甄别与选拔为主，数学学科成为甄别、选拔人才的重要手段;(2)评价方式：以测验与考试为主;(3)评价内容：以知识技能为主;(4)评价主体：以学校和教师为主。
第3题：
社会策划模式的历史传统有：
A、社会改革传统
B、政策分析传统
C、社会学习传统
D、社会继承传统
E、社会动员传统
参考答案：ABCE
第4题：
简要分析社会助长和社会惰化发生的原因。
正确答案: 与他人在一起工作能够促进个人活动的效率，便是社会助长的作用。但有时会出现社会干扰。为什么有的时候他人在场引起的是社会助长，有的时候却是社会干扰呢？扎琼克提出的社会驱动理论很好地解决了社会助长作用之谜。理论指出，他人在场能够增加个体的唤起水平，而唤起能够增强个体做出“优势反应”的可能性。而优势反应有时是正确的，有时是错误的。他人在场之所以能引起人们的唤起，是因为人们认为在场子的其他人会对自己做出评价。
关于社会惰化产生的原因，一种解释是个体认为他们对群体的贡献无法被识别，他们的成绩不会受到单独就评价。
第5题：
传统DCS系统的弊端？
正确答案: 传统的DCS系统的非开放性、软件、下位机、通讯协议都是专用的系统，用户一旦采用，将来在系统维护时只能被动的依赖于原厂家。
DCS结构复杂且不通用，对习惯了传统仪表的中小企业的仪表班组而言，学习使用和维护都相当困难，万一发生故障，除技术力量非常雄厚的大型企业外，一般用户本身难以自行处理，须请系统提供厂家才能解决问题。
封闭结构的传统DCS系统由于缺少交流与竞争，其产品性能价格比很差，例如其软件价格虽高，却功能平平，不如市场上价格较低的通用组态软件。
此外DCS分散程度不高，无法做到单回路分散控制，因此不得不使用大量的冗余设备，导致成本高昂，安装复杂，可靠性也不高。
第6题：
我国传统企业制度的弊端。
参考答案：①产权关系模糊②投资主体单一③企业行政机构化④外部管理非规范化⑤经营
目标多元化
目标多元化
第7题：
试分析我国传统的小学课程设置存在的弊端。
答案：
解析：
1.每个学科都有自己的逻辑顺序和科学体系，各分科课程的学科知识相对封闭，不能反映客观世界本身 的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。
2.课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。
3.分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结果势必加重学生的课 业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。
4.分科教学的课程结构不合理,有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创造力、操作能 力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法。影响了教育质量的提高。
2.课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。
3.分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结果势必加重学生的课 业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。
4.分科教学的课程结构不合理,有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创造力、操作能 力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法。影响了教育质量的提高。
第8题：
我国传统的小学课程以分科为主，存在很多弊端，试分析这一现状。
正确答案：
第一，单独一门学科不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。
第二，课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。
第三，分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结果势必加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。第四，分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。
第一，单独一门学科不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。
第二，课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。
第三，分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结果势必加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。第四，分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。
第9题：
简述我国传统社会保险制度的弊端。
正确答案:弊端：
（1）就业和保障高度重合。
（2）实施范围有限，覆盖面窄，不利于多种经济成分共同发展和多渠道就业政策的实施。
（3）“企业保险”降低了保障能力，妨碍了企业之间的公平竞争。
（4）保险层次单一，仅基本保险一个层次，没有建立起相应的企业补充保险和个人储蓄性保险。
（5）“政出多门”的管理体制，不利于社会保险事业的发展。
第10题：
简要论述专家会议决策法的特点及弊端。
正确答案: 专家会议决策法的特点：
（1）能够发挥若干专家所组成的团体的宏观智能结构效应，且这种效应往往大于团体中各个成员单独创造能力的总和；
（2）通过多个专家之间的信息交流而引发思维共振，可在较短的时间内取得可喜的创造性成果。的更具体、更全面。
（3）有助于专家们交换意见。通过相互启发的提示以及内外信息的交流与反馈，来弥补个人意见之不足。
特点：将一个领域内的高端的专门人士集中起来进行决策，使得决策更具有专业性和可行性。
弊端：
第一，毕竟只是少数人的意见，难以代表所有的人。
第二，更多的停留在理论方面，难以使得理论实际相结合。
第三，使得决策内容无法深入基层，在实行过程中会遇到阻碍。