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空气运动产生的气流，称为风。它是由许多在（）随机变化的小尺度脉动叠加在大尺度规则气流上的一种（）矢量。
题目
空气运动产生的气流，称为风。它是由许多在（）随机变化的小尺度脉动叠加在大尺度规则气流上的一种（）矢量。
参考答案和解析
正确答案:时空上；三维
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相似问题和答案
第1题：
阅读下列材料，回答问题。
在讲述“三圈环流”时。教师可以采用如下导入方式：大气的运动有小、中、大三种尺度。在前面我们已经学习了中、小尺度的大气运动形式。我们已经知道，通常所说的穿堂风就是小尺度的，而海陆风、城市的热岛效应等都是属于中尺度的。那么大尺度的空气运动是怎样的呢 从这节课开始，我们就学习大尺度的大气运动，即全球性的大气运动，包括三圈环流和季风环流。这节课我们先来学习三圈环流。
这段文字体现了导入技能的哪种要素 (16分)
在讲述“三圈环流”时。教师可以采用如下导入方式：大气的运动有小、中、大三种尺度。在前面我们已经学习了中、小尺度的大气运动形式。我们已经知道，通常所说的穿堂风就是小尺度的，而海陆风、城市的热岛效应等都是属于中尺度的。那么大尺度的空气运动是怎样的呢 从这节课开始，我们就学习大尺度的大气运动，即全球性的大气运动，包括三圈环流和季风环流。这节课我们先来学习三圈环流。
这段文字体现了导入技能的哪种要素 (16分)
答案：
解析：
建立知识间的联系。
导入的设计，要在充分了解学生原有地理知识与能力的基础上，对这些知识和能力加以运用，建立新知识与旧知识之间的联系，达到温故而知新的目的。建立新旧知识联系的方法很多。例如，地理教师可以从复习旧知识人手。设计一系列问题，通过提问学生已学知识及问题的逐步深入，把旧知识与新知识联系起来，并顺势引入新课教学。教师也可以在对学生已有知识进行概括的基础上，引入新课教学。
导入的设计，要在充分了解学生原有地理知识与能力的基础上，对这些知识和能力加以运用，建立新知识与旧知识之间的联系，达到温故而知新的目的。建立新旧知识联系的方法很多。例如，地理教师可以从复习旧知识人手。设计一系列问题，通过提问学生已学知识及问题的逐步深入，把旧知识与新知识联系起来，并顺势引入新课教学。教师也可以在对学生已有知识进行概括的基础上，引入新课教学。
第2题：
空气在（）方向上的（）运动，称为风。
正确答案:水平；不平
第3题：
空气的水平运动称为( )。
A、低涡
B、气流
C、风
D、气旋
参考答案：C
第4题：
地转平衡运动应是缓慢变化的什么运动？（）
- A、大尺度运动
- B、中尺度运动
- C、小尺度运动
- D、微尺度运动
正确答案:A
第5题：
由于空气密度的变化而产生的促使空气流动的能量称为（）。
正确答案:自然风压
第6题：
在无交通荷载及桥址附近无稳定振源时，测定由风荷载、地脉动等随机激励而引起的桥梁微幅振动，进行结构模态参数设别的方法，称为环境随机振动法，简称脉动法。（ ）
答案：对
解析：
桥梁自振特性参数测定的激励方法包括：自由振动衰减法、共振法和环境随机振动法（又简称脉动法或不测力法）。目前，随着试验技术的不断发展，共振法这种需利用大型激振器进行激励，且运输、安装不方便的试验方法已极少应用。脉动法是桥梁自振特性测定的常用激励方法，是成桥振型测定较为有效和常见的方法。
第7题：
生产过程和设备本身会产生或诱导一定的气流运动的局部排风罩称为（）
- A、吹吸式排风罩
- B、接受式排风罩
- C、外部排风罩
- D、柜式排风罩
正确答案:B
第8题：
()称为风。
A.空气的上下运动
B.冷暖空气的交换
C.空气的水平运动
D.温度梯度的存在造成气流的运动
正确答案：C
第9题：
地面气象观测中测量的风是由许多在时空上随机变化的小尺度脉动叠加在大尺度规则气流上的一种三维矢量。
正确答案:错误
第10题：
气流在大气中作无规则的、三维的小尺度运动称为（）。
正确答案:大气湍流