教师信息技术知识竞赛
班级管理中，偶发事件的特点（）A、成因的不定性B、出现的突然性C、处理的紧迫性D、后果的破坏性
题目
班级管理中，偶发事件的特点（）
- A、成因的不定性
- B、出现的突然性
- C、处理的紧迫性
- D、后果的破坏性
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相似问题和答案
第1题：
()即偶然发生的事件,亦称突发事件,是指班主任老师在教育教学过程中遇到的班级学生发生的不可预料、出人意料的事件。
A、班级偶发事件
B、班级新闻事件
C、学校偶发事件
参考答案：A
第2题：
会展场馆风险的特点包括紧迫性、()等。
A.突发性
B.信息不充分性
C.不确定性
D.破坏性
参考答案：ABCD
第3题：
如何处理班级偶发事件?
参考答案：偶发事件是我们教育中经常遇到的，它有突发性、破坏性和急迫性。时事件发生时间、地点、人物均不可预测，有不确定性。事件大多发生在校内，有的在校外、有的在课上，有的在课余;有的是师生之间，有的是生生之间;有的是与本班同学的矛盾，有的是与外班、外校，甚至与社会上的其他人冲突;有的属于一般问题，有的性质严重，甚至是恶性事件;有的是个人间的鸡毛蒜皮小事、有的则影响着全班、全校的大局;有的发生在一两个人之间，有的涉及面很广，有的是口水之战;有的是拳脚相加，有的事件好处理，有的则十分棘手。处理偶发事件，是对班主任应变能力的检验;也是对教师教育机智和教育水平的考验;当然，更是一种难得的锻炼。处理偶发事件，一般应注意以下几点：
第一，及时制止。用严肃、警告的语言“断喝”，果断有力，义正词严，使事态骤然儿止，然后令矛盾双方冷静反省，防止事态扩大、蔓延。
第二、弄清事实，处理前必须向双方，特别是向群众调研。不回避、不敷衍，不偏袒，弄清真相，查明起因，抓住主要矛盾，避开枝节干扰，一时弄不清的暂时搁置，再调查，不急于表态。
第三、科学处理。所谓“科学”，则是从实际出发，实事求是，再弄清原因的基础上，分清是非，明确责任，通过调节使矛盾双方达成谅解，吸取教训，受到教育，尽可能不留负责影响。
根据这个原则，个别问题，悄然处理;一般问题，个别处理;涉及影响整体的问题，当众处理;较严重的问题，个案处理。解决过程中，重在摆事实，讲道理，力求做到心服口服。一般的说服教育，有的可批评，影响较大的可适当扩大范围批评;个别情节严重、影响较坏的，可予以处分，但取慎重态度;极其个别情节恶劣，后果特别严重的，应交公安部门处理。很多矛盾属一般违纪性质，教师可利用自己的机智"变废为宝”，化干戈为玉帛，化消极为积极。
第一，及时制止。用严肃、警告的语言“断喝”，果断有力，义正词严，使事态骤然儿止，然后令矛盾双方冷静反省，防止事态扩大、蔓延。
第二、弄清事实，处理前必须向双方，特别是向群众调研。不回避、不敷衍，不偏袒，弄清真相，查明起因，抓住主要矛盾，避开枝节干扰，一时弄不清的暂时搁置，再调查，不急于表态。
第三、科学处理。所谓“科学”，则是从实际出发，实事求是，再弄清原因的基础上，分清是非，明确责任，通过调节使矛盾双方达成谅解，吸取教训，受到教育，尽可能不留负责影响。
根据这个原则，个别问题，悄然处理;一般问题，个别处理;涉及影响整体的问题，当众处理;较严重的问题，个案处理。解决过程中，重在摆事实，讲道理，力求做到心服口服。一般的说服教育，有的可批评，影响较大的可适当扩大范围批评;个别情节严重、影响较坏的，可予以处分，但取慎重态度;极其个别情节恶劣，后果特别严重的，应交公安部门处理。很多矛盾属一般违纪性质，教师可利用自己的机智"变废为宝”，化干戈为玉帛，化消极为积极。
第4题：
偶发事件的特点 有（ ）、紧迫性、（ ）和多样性。
答案：突发性,冲击性,
解析：
第5题：
课堂偶发事件的特点主要有偶发性、突发性、紧迫性。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
第6题：
偶发事件的特点有突发性、()、破坏性和暗示性。
A、决策性
B、多样性
C、特殊性
D、选择性
参考答案：B
第7题：
会展场馆风险的特点包括突发性、破坏性、紧迫性、不确定性和()等。
A.客观性
B.瞬时性
C.信息不充分性
D.不可预防性
参考答案：C
第8题：
危险是指系统中存在导致发生不期望后果的()超过了人们的承受程度。
A.突然性
B.破坏性
C.多发性
D.可能性
参考答案：D
第9题：
许多幼儿园出现过校车事敀,运幼儿的校车不符合国家的有关规定,结果接送孩子的时候,无论是家长的疏忽,还是幼儿园的疏忽,把孩子给闷死在校车里。这体现了突发事故的什么特点?()
A.客观突然性
B.主观突然性
C.破坏性
D.紧迫性
正确答案：B
第10题：
偶发事件的特点主要有（）。
A渲染性
B突发性
C紧迫性
D破坏性
E多样性
B,C,D,E
略