在下位学习中，新规则和原有的认知结构的作用方式是同化。

中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（ ）。

A．并列结合学习

B．类属学习

C．下位学习

D．上位学习

奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（ ）。

A．下位学习

B．上位学习

C．并列结合学习

D．相关类属学习

下位学习又称为__________，是指认知结构中原有的有关观念在包容和慨括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原有的观念。

.奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学习）

奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性，包括认知结构中是否有适当的、起固定作用的观念可利用;新观念与同化它的原有观念的分化程度;原有观念的稳定性和清晰度三个方面 。()

下位学习包括两种学习模式，一种是派生下位学习，另一种是

A.相关下位学习

B.变式下位学习

C.同化下位学习

D.推理下位学习

奥苏贝尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（ ）等几种同化模式。

A、下位学习

B、接受学习

C、上位学习

D、组合学习

E、发现学习

在派生类属学习中所学习新概念是()。

A、下位概念中的一个特例

B、上位概念中的一个特例

C、认知结构中已有的概念

D、下位概念中的一个新概念