教育硕士

形式教育论和实质教学论在课程设置上的主要分歧是（）A、是否要对学生进行系统的教育。B、理论讲授和活动实践谁更重要C、课程设置是偏重知识的培养偏重能力的培养D、是否要对学生进行技能训练

题目

形式教育论和实质教学论在课程设置上的主要分歧是（）

  • A、是否要对学生进行系统的教育。
  • B、理论讲授和活动实践谁更重要
  • C、课程设置是偏重知识的培养偏重能力的培养
  • D、是否要对学生进行技能训练
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第1题：

着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是()．

A．传统的教育理论

B．形式教育论

C．实质教育论

D．现代教学论


正确答案：B

第2题：

形式教育论认为课程的主要任务是培养和训练学生的 。实质教育论认为课程的主要任务是

向学生传授_________ 、__________ 。


正确答案：
能力； 知识

第3题：

传统的学校课程受“小课程观”观的影响,在课程结构上()。

A、偏重显性课程建设，忽视隐性课程的功能

B、偏重学科知识传授，忽视实践能力培养

C、偏重必修学科内容，忽视学生自主选修内容

D、偏重学校课程，忽视校外教育资源的开发和利用


正确答案：ABCD

第4题：

在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）。
A.学科课程论 B.活动课程论
C.实质教育论 D.现代课程论


答案：C
解析：
实质教育论是欧洲18~19世纪对立于形式教育论而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。

第5题：

主张教学内容应以学科为中心.与不同学科对应设置课程。通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法的课程理论的是()。

A.学科课程论
B.活动课程论
C.社会课程论
D.要素课程论

答案：A
解析：
【知识点】课程理论的类型
对学科课程论概念的考查。

第6题：

在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()．

A．学科课程论

B．实质教育论

C．活动课程论

D．现代课程论


正确答案：B

第7题：

在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育,另一种理论是( )

A.学科课程论

B.活动课程论

C.实质教育论

D.现代课程


参考答案：C

第8题：

主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是 （ ）

A．传统教育论 

B．形式教育论 

C．实质教育论 

D．现代教育论


B．形式教育论 

第9题：

主张教学的任务在于通过学习某些知识技能以达到训练学生思维形式的教育理论被称为()。

A.传统教育论
B.现代教育论
C.实质教育论
D.形式教育论

答案：D
解析：
形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

第10题：

在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。

  • A、形式教育论
  • B、实质教育论
  • C、传统教育论
  • D、现代教育论

正确答案:B

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