如何理解我国政治体制改革的基本理论。

(1)我国宪法规定：“中华人民共和国公民有宗教信仰自由。”宗教信仰自由的含义是指：
①每个公民都有按照自己的意愿信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由；
②有信仰这种宗教的自由，也有信仰那种宗教的自由；
③在同一宗教里，有信仰这个教派的自由，也有信仰那个教派的自由；
④有过去不信教而现在信教的自由，也有过去信教而现在不信教的自由；
⑤有按宗教信仰参加宗教仪式的自由，也有不参加宗教仪式的自由。
(2)宗教是一种社会意识形态，就其本质来说，它是与马克思主义的世界观相对立的。我国之所以规定宗教信仰自由是因为：
①宗教是一种历史现象，有它产生、发展和消亡的过程，因此，马克思主义者应从实际出发，实事求是地对待宗教问题。
②宗教信仰属于思想范畴问题。对于公民的思想认识问题，只能采取民主的方法、说服教育的方法去解决，决不能强迫命令，粗暴压制。我们只能通过普及、提高文化科学知识，宣传马克思主义科学的世界观，不断提高公民的文化水平和思想觉悟，才能使人们从宗教的影响和束缚下逐步解放出来。
③宗教的存在具有长期性、国际性、民族性和群众性的特点。我国的宗教有悠久的历史，我国有10多个少数民族几乎都是信仰宗教的，所以信仰宗教具有民族性和群众性特点。同时，宗教也具有国际性，在世界范围内都有广泛的影响，因此，正确处理好宗教问题，对于民族的团结、国家的统一和国际交往，都有重要意义。
(3)为了保障公民的宗教信仰，宪法规定：“国家保护正常的宗教活动。”同时也规定不允许任何人利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨害国家教育制度的活动。
(4)根据宪法对宗教信仰自由的规定，我国的宗教团体和宗教界可以而且应当同各国宗教团体和宗教界人士进行互访交流。但必须要坚持独立自主、自办教会的原则，不允许国际上宗教干涉、控制、支配我国的宗教团体和宗教事务。

(1)从以下几个方面开展基本理论的教学：
①突出证据的作用，帮助学生形成新的化学理论。如在学习化学反应速率时，举出钠与水的反应、镁与水的反应、铝与水的反应说明反应速率存在快慢。
②关注学生的原有认知，建立各个概念与新学概念间的联系。化学反应速率学习中建立物质的量、物质的量浓度、时间、溶液体积、反应系数等与反应速率的联系。
③制造认知冲突，促进学生转变错误观念。例如，认为一个反应中每种物质的反应速率都一样，认为根据公式计算出来的为瞬时速率，直接根据某时间的物质的浓度计算反应速率等。
④抽象概念具体化，减少学生的学习障碍。可形象理解为物理中的速率，原子或离子间重组的快慢等。
⑤优化推理过程，发展学生抽象思维能力。在反应速率学习中，列出反应方程式，利用三段法(反应前、反应中、反应后)清楚明了地计算，详细地分析改变外界条件对反应速率的影响。
(2)①化学基本理论和元素化合物(包括有机化学知识)是高中化学教学的主要内容，在教学中基本理论起着贯通元素化合物知识，激活思路，理解本质的主导作用。
②基本理论的学习会加深对元素化合物知识的理解，使其系统化、网络化，促进知识的联想、迁移以及运用。
③化学基本理论的学习可以促进学生抽象能力的形成和发展，分析解答化学问题能力的提高．辩证唯物主义思想和科学方法的形成。

国家的任何法律都有法律效力，但在成文宪法的国家中，宪法的法律效力高于一般的法律，在国家法律体系中处于最高的法律地位。例如，我国现行《宪法》在序言中明确规定：“本宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，是国家的根本法，具有最高的法律效力。”宪法的最高法律效力主要包括两个方面的含义：
(1)宪法是制定普通法律的依据，任何普通法律、法规都不得与宪法的原则和精神相违背。对此，我国宪法明确规定，一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。
(2)宪法是一切国家机关、社会团体和全体公民的最高行为准则。对此，我国宪法规定，“全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业单位，都必须以宪法为根本的活动准则，并且负有维护宪法尊严、保证宪法实施的职责。”而从制定和修改的程序来讲，我国宪法也比其他法律更加严格。我国1982年《宪法》第64条规定：“宪法的修改，由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会全体代表的三分之二以上的多数通过。”由上可见，我国宪法相比较于其他法律，具有最高法律地位。