20世纪70年代以来,兴起了“人本主义经验课程论”,代表()和()。就目前看,“人本主义经验课程论”受到人本主义心理学和人本主义哲学的影响。
第1题:
以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论,合起来统称为()
第2题:
20世纪60年代以来,学科课程理论的主要流派是()
第3题:
简述人本主义经验课程论的基本特征。
⑴“经验课程”之“经验”是“存在”体验或“反思”精神
⑵“经验课程”的终极目的是使每一“具体存在的个体”之个性完全获得自由与独立,使人获得解放,使社会日臻完善
⑶“经验课程”内容的基本来源是自然、自我、知识、社会
⑷“经验课程”与教学完全一体化
⑸“经验课程”的理论基础是现象学、存在哲学、法兰克福学派、精神分析理论等当代人本主义哲学
略
第4题:
儿童本位综合课程的典范:卢梭的“()”、德国的“乡土教育论”与“和科教学”、杜威的“()”、克伯屈的“设计教学法”、“当代人本主义经验课程”。
第5题:
二十世纪中叶以来,主张以社会问题为中心的叫()。
第6题:
20世纪中叶以来,主张以儿童自由发展为中心的叫()。
第7题:
课程是学习者的经验的观点被称为()
第8题:
浪漫自然主义经验课程论的代表人:()(法国);()(瑞士)
卢梭;裴斯泰洛齐
略
第9题:
经验自然主义经验课程论的代表人是()
第10题:
20世纪70年代以来,兴起了“()”,代表人()和()。就目前看,“人本主义经验课程论”受到人本主义心理学和人本主义哲学的影响。