05619心理咨询与辅导

课堂行为问题从表面上看是学生的问题,从深层的原因来看,恰恰是课堂生态系统的问题。

题目

课堂行为问题从表面上看是学生的问题,从深层的原因来看,恰恰是课堂生态系统的问题。

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相似问题和答案

第1题:

课堂问题行为矫正通常包括三个方面的内容:第一,正确认识问题行为;第二,着手改正课堂问题行为;第三,塑造和发展学生新的、良好的行为模式。()


参考答案:正确

第2题:

下面是对王老师课堂教学行为的听课记录。
·教读单词和课文:
·纠正学生的读音、拼写、句法等错误;
·讲解知识点:
·管理课堂纪律:
·安排学生活动:
·给学生布置作业:
·解答学生疑问:
·检查和评讲作业。
请根据听课记录回答下列问题:
(1)王老师的课堂角色有哪些
(2)王老师的角色定位存在什么问题深层原因是什么
(3)英语教师应该如何定位自己的课堂角色


答案:
解析:
(1)“教读单词和课文.讲解知识点”体现了王老师扮演的课堂角色是知识的传授者。 “纠正学生的读音、拼写、句法等错误,检查和评讲作业”体现了王老师扮演的课堂角色是评价者。“管理课堂纪律”体现了王老师扮演的课堂角色是课堂活动管理者。
“安排学生活动.给学生布置作业”体现了王老师扮演的课堂角色是课堂活动的组织者。“解答学生疑问”体现了王老师扮演的课堂角色是资源的提供者。
(2)王老师的角色定位存在的问题:王老师在整个教学过程中只是一味地讲授和纠错,整个课堂都是以老师为中心.很少有以学生为主体的活动,错误地定位了教师的课堂角色。新课标要求教师不仅是知识的传输者,更应该是学生学习的促进者。包括教师为学生创造积极的学习环境.运用多种策略激发学生的学习动机,引导学生制定和评价学习计划.培养学生的学习策略等。总之,教师的角色是多元化的,并随着社会的发展不断发生变化。深层原因:王老师对于新课程标准的理念理解不到位,没有真正认识到“以教师为主导,以学生为主体”的教学要求,没有转变教育教学观念,做到与时俱进,没有及时地提高自己的专业素养,不断地在教中去学,教学相长。
(3)英语教师定位课堂角色应在新课程理念的指导下,根据“教师为主导,学生为主体”的教学原则,转变自己在教学中的角色,不应仅仅是知识的传授者,还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动课程,教师需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力,使学生真正成为学习的主体。

第3题:

结合问题行为产生的原因,论述应遵循哪些原则处理课堂问题行为?


正确答案:须遵循以下原则:1.主动性原则要引导学生学会选择与主动发展新课程方案,在保证所有学生都达到成就水平的前提下,通过课度程的设计而为学生的个性发展及个性化的学习过程提供了尽可能大的空间。2.生活性原则要强调与学生生活世界的密切结合.要改变教学“过于注重书本知识”专的现状,强调与学生生活世界的密切结合,3.人格养育原则要注重陶冶学生的人格境界。4.主体性原则要真正让学生成为课堂的主体。课堂教学的最终结果,不在教师“教”得如何,而在于学生“学”得如何。

第4题:

中小学生课堂行为问题的成因主要有哪些?请联系实际阐述对课堂行为问题的处理方法。
一、造成学生课堂行为问题有来自个体的原因,也有来自环境的原因。从个体原因分析,有性格、生理和态度与动机的原因。从环境因素分析,有来自教师的行为、家庭的生活方式与价值观、社会传媒的不良影响等方面的原因。
二、课堂行为问题的处理策略:
1、教师“中止授课”的策略:应明确、坚持,而不应是粗暴的或带威胁性的;应准确地表明哪个学生在受责备,并应强调所要求的正确行为,不应强调出现的消极方面;应有一个中心任务(要做什么),而不应把重点放在不允许的行为上(行为中不受欢迎的东西);应避免采取生硬、不冷静的中止授课行为;可以审慎地利用“和风细雨的效果”,意即教师最初的中止行为仅针对某个学生,但能使全班学生受到教育;应简单地提示学生自我约束作为其中止行为的目的。
2、教师对课堂行为问题的分析评估策略:程序、持续时间、频率、背境情况、联系、普遍性、正常性、对其他人的影响,考虑了上述八条后,教师就能相应地采取措施,以作出更明智的决定。
3、利用同辈集体的资源:教师帮助班级集体确立良好的集体舆论和规范,是纠正课堂行为问题的重要策略。

第5题:

引起学生课堂问题行为的原因都有哪些?


答案:
解析:
引起学生课堂问题行为的原因概括起来有以下三个方面:学生、教师和环境、 (1)学生方面的因素,主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、困扰情绪的宣泄、寻求注意与地位、过度活动以及性别差异等。
(2)教师方面的因素,主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等。
(3)环境方面的因素,主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂的物理环境等。

第6题:

课堂问题行为,简单地说,课堂问题行为就是学生违反课堂教学规则所表现出来的行为,这些行为是那些在特定的情境中教师认为阻止、威胁、破坏了课堂学习活动连续性的学生行为。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确

第7题:

学生在课堂表现出的问题行为,一般可分为品德性问题行为和( )问题行为。


答案:心理性,
解析:

第8题:

简述学生课堂问题行为产生的原因。


正确答案:
【答案要点】
(1)教师的教育失策。学生的课堂问题行为的产生与教师的教育失策直接相关,有些甚至就是教师直接造成的。教师的教育失策主要表现为:指导思想的错误,管理的失误,教学的偏差等。
(2)学生的身心因素。课堂中大量的问题行为与学生的身心状况直接相关,是由学生自身的因素引起的。即使同一年龄阶段的学生,其问题行为也因其身心条件的差异而表现出不同的特征。
(3)环境因素。学生课堂问题行为的产生还与环境影响有关。环境影响主要包括家庭、大众媒体、课堂内部环境等方面。

第9题:

我们应从课堂问题行为产生的原因入手,从学生、教师、环境和家庭四个方面加以预防。

A

B



第10题:

课堂行为问题从表面上看是学生的问题,从深层的原因来看,恰恰是课堂生态系统的问题。

A

B