提倡“事后一百分”的方法是（）A、作业批改激励法B、效果自我评定法C、学习内容自选法D、习题自编法

预防性维修是指为了降低故障率或防止房屋及设施设备性能劣化，按事先规定的修理计划和技术要求进行的维修活动。它是一种主动的具有预防作用的维修策略，能够降低故障率，将事故隐患消除在初级阶段，从而提高系统的稳定性和可靠性，保障房屋及设施设备的正常使用，是物业管理应提倡的主要维修养护方式，特别是对重点和重要设施设备，更应该实行预防性维修。

教师要正确看待分数和人才
我们的国家是个考试大国，在目前体制之下对人才的选拔主要采用考试的方式进行，在没有找到比考试更合理公正的选拔方式的前提下，考试在相当长的一段时间内具有旺盛的生命力。因此在教师和学生眼中分数变得尤为重要。有的老师见学生取得高分，便认定这是努力的结果，对这样的学生赞赏有加。而分数低的学生，则被认为一无是处。
诚然，分数的取得必然与努力分不开，但如果单凭一次两次考试分数来评价学生，是教育观和人才观上出现偏差的表现，况且，分数并不能代表一个人的综合素质，一些成绩不好的人未必在其他方面没有成就。许多教师对教育的认识多多少少存在着看重功名的价值倾向，把受教育状况与争取功名、改善地位、增加收入等结果直接联系起来，从而形成了重智轻德、重分数轻能力的教育观念，长此以往，不仅不利于人才的培养，也将影响未来国家经济社会的发展水平。因此，教师要运用长远的目光，正确看待分数和人才的关系。
唯分数论终将成为教育之殇。魏永康，2岁识千字，4岁基本完成初中阶段课程，8岁进入县属重点中学读书。13岁以高分考入某重点大学，17岁又考入中科院高能物理研究所硕博连读，可以说是一个“学霸”了，那考试分数自然更是可望而不可及的。可就是这位学界“英雄”离开自己的母亲竟生活无法自理，不能合理安排自己的时间。最终连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了，这也让他失去了继续攻读博士的机会。这样的天才，又有何用呢。神童魏永康受唯分数论祸害，最后光彩尽失，这便是唯分数论带来的恶果，更是教育之殇。摒弃唯分数论的错误理念才能真正挖掘出优秀人才。遥想当年。蔡元培任北大校长时“自由开放，兼容并包”，那时的分数却并没有如今那么金贵。比如数学只得15分的钱钟书，数学只得0分的昊宓，以及冰心等偏科异常的人却被破格录取，当时这种事情稀疏平常。那些人再度深造，俨然成大家，很快在汉学界站稳了脚跟，成为一代国学大师。而如今，又有多少耳熟能详、举世公认的大师呢这便是英雄不问出处，成绩不能彰显一切。
作为一名教师，我们在这种“唯分数论英雄”的大背景下，更要守护心灵的明镜台，最重要的是思考如何提高孩子的综合素养。社会是多元的，社会对人才的选拔永远是残酷的，所有学生不可能都去上大学。关键是给学生注入正确的人生观、价值观。