什么理论试图解释我们对个体的不同判断取决于我们把特定行为归因于何种意义的解释？（）A、行为理论B、判断理论C、选择性知觉理论D、归因理论E、认知理论

第1题：

第2题：

学习迁移的认知结构理论的主要观点是什么？对我们的教学工作有何启发意义？
（1）学生的认知结构是影响学习迁移的重要因素。认知结构就是学生头脑里的知识结构，它直接影响有意义学习，是有效迁移的最关键因素。认知结构的加强能促进新的学习与保持，教学的目标就是使学生形成良好的认知结构。
（2）认知结构的主要变量及其对学习迁移的影响。个人认知结构在内容和组织方面的特征影响着迁移效果，主要有可利用性、可辨别性和稳定性（包括清晰性）。
（3）利用认知结构变量促进学习迁移。奥苏伯尔认为：当学生认知结构不同或认知结构中不具备上述三个变量时，可以利用“先行组织者”去促进学习迁移。
（4）启发意义：认知结构迁移理论揭示了学习迁移的内部主观条件，特别是先行组织者对迁移的影响，说明了概括性、包容性水平较高的认知结构在迁移中的作用。对教学工作具有指导意义。
略

第3题：

第4题：

角色理论它是一种试图从（）维度切入解释人的社会心理跟社会行为

• A、社会角色
• B、个体角色
• C、群体
• D、行为模式

第5题：

我们常常把自己的行为归因于（）的因素，而把他人的行为归因于（）的原因。

第6题：

第7题：

当对我们身边发生不好的事情时，我们通常归因于乐观和悲观。

第8题：

第9题：

期望理论认为，个体以某种特定方式采取活动的强度，取决于个体对该行为能给自己带来某种结果的期望程度，以及这种结果对个体的（）。

• A、推动力
• B、评估程度
• C、吸引力
• D、激励

第10题：

相应推论理论认为，如果某人在课堂上大家沉默的时候沉默，在集体活动大家很热闹的时候还是沉默，这时我们可以把他的行为归因于他的个性，说他“沉默寡言”。