教育技术学
从软件功能、实现途径和辅助方式等方面综合考虑，将教学设计工具归为哪些类别？（）A、办公软件系统B、多媒体创作工具C、教学设计支持系统D、教学设计专家系统E、教学设计咨询系统
题目
从软件功能、实现途径和辅助方式等方面综合考虑，将教学设计工具归为哪些类别？（）
- A、办公软件系统
- B、多媒体创作工具
- C、教学设计支持系统
- D、教学设计专家系统
- E、教学设计咨询系统
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相似问题和答案
第1题：
CAI课件是一种具有一定教学功能的计算机软件，应以()思想和方法为指导进行开发。
A、教学设计
B、软件工程
C、教育学
D、计算机辅助教育
参考答案：A
第2题：
市政道路及管线设计软件,属于计算机( )A.辅助教学B.辅助管理C.辅助制造SX
市政道路及管线设计软件，属于计算机（ ）
A.辅助教学
B.辅助管理
C.辅助制造
D.辅助设计
正确答案：D
计算机辅助设计(CAD)，就是利用计算机的图形能力来进行设计工作，能自动将设计方案转变成生产图纸。
计算机辅助设计(CAD)，就是利用计算机的图形能力来进行设计工作，能自动将设计方案转变成生产图纸。
第3题：
从宏观上讲,软件实现包括详细设计、编程实现、单元测试和集成测试。从微观上讲,软件实现是指:()。
A.详细设计
B.编程实现
C.单元测试
D.集成测试
正确答案：BC
第4题：
计算机软件技术的发展，极大地提升了建筑设计的效率，从计算机平面辅助设计到各种三维建模软件的成功研制，实现了从平面到立体设计的转变。
答案：对
解析：
计算机软件技术的发展，极大地提升了建筑设计的效率，从计算机平面辅助设计到各种三维建模软件的成功研制，实现了从平面到立体设计的转变。
第5题：
()是早期培训教学实际模型中最为简洁明确的一种模式，主要优势是将学员特点、学习内容和开展教学设计所涉及的辅助服务加以综合考虑，统筹安排。
A:迪克和凯里的教学设计程序
B:肯普的教学设计程序
C:加涅和布里格斯的教学设计程序
D:我国常用的教学实际程序
B:肯普的教学设计程序
C:加涅和布里格斯的教学设计程序
D:我国常用的教学实际程序
答案：B
解析：
肯普的教学设计程序是早期培训教学实际模型中最为简洁明确的一种模式，主要优势是将学员特点、学习内容和开展教学设计所涉及的辅助服务加以综合考虑，统筹安排。
第6题：
在关于逆向工程（reverse engineering）的描述中，正确的是（43）
A.从己经安装的软件中提取设计规范，用以进行软件开发
B.按照“输出—＞处理—＞输入”的顺序设计软件
C.用硬件来实现软件的功能
D.根据软件处理的对象来选择开发语言和开发工具
正确答案：A
逆向工程（ReverseEngineering，反向工程）的概念来自硬件。硬件厂商总想弄到竞争对手产品的设计和制造的“奥秘”，但是又得不到现成的档案，只好拆卸对手的产品并进行分析，导出该产品的一个或多个设计与制造的规格说明。软件的逆向工程是完全类似的，由于受到法律的约束，进行逆向工程的程序常常不是竞争对手的，而是自己开发的程序，有些是多年以前开发出来的。这些程序没有规格说明，对它们的了解很模糊。因此，软件的逆向工程是分析程序，力图在比源代码更高的抽象层次上建立程序表示的过程。逆向工程是一个设计恢复的过程，其工具可以从已有的程序中抽取数据结构、体系结构和程序设计信息。因此，逆向工程可以从源程序抽取出设计信息，但是，抽象的层次、文档的完整性、工具和分析员一起工作的程度、以及过程的方向性却是高度可变的。逆向工程过程及用于实现该过程的工具的抽象层次是指可从源代码中抽取出来的设计信息的精密程度。理想地，抽象层次应该尽可能高，即，逆向工程过程应该能够导出过程的设计表示(一种低层的抽象)；程序和数据结构信息(稍高一点层次的抽象)；数据和控制流模型(一种相对高层的抽象)；以及实体—关系模型(一种高层抽象)。随着抽象层次增高，软件工程师获得更有助于理解程序的信息
逆向工程（ReverseEngineering，反向工程）的概念来自硬件。硬件厂商总想弄到竞争对手产品的设计和制造的“奥秘”，但是又得不到现成的档案，只好拆卸对手的产品并进行分析，导出该产品的一个或多个设计与制造的规格说明。软件的逆向工程是完全类似的，由于受到法律的约束，进行逆向工程的程序常常不是竞争对手的，而是自己开发的程序，有些是多年以前开发出来的。这些程序没有规格说明，对它们的了解很模糊。因此，软件的逆向工程是分析程序，力图在比源代码更高的抽象层次上建立程序表示的过程。逆向工程是一个设计恢复的过程，其工具可以从已有的程序中抽取数据结构、体系结构和程序设计信息。因此，逆向工程可以从源程序抽取出设计信息，但是，抽象的层次、文档的完整性、工具和分析员一起工作的程度、以及过程的方向性却是高度可变的。逆向工程过程及用于实现该过程的工具的抽象层次是指可从源代码中抽取出来的设计信息的精密程度。理想地，抽象层次应该尽可能高，即，逆向工程过程应该能够导出过程的设计表示(一种低层的抽象)；程序和数据结构信息(稍高一点层次的抽象)；数据和控制流模型(一种相对高层的抽象)；以及实体—关系模型(一种高层抽象)。随着抽象层次增高，软件工程师获得更有助于理解程序的信息
第7题：
关于电子教室软件系统,说法错误的是()。
A.专为课堂教学设计
B.不能实现教师机和学生机之间屏幕和声音的交互切换
C.辅助多种教学功能的教学软件
D.包含服务器、教师机、学生机
参考答案：B
第8题：
教育技术的物理学观念存在2个方面的局限性,即,第一视听教学论仅重视视听教材本身的作用,而忽略视听教材的设计、开发、制作、评价、管理等方面的综合作用;第二视听教学把视听教材看成是一种辅助教学的工具,将其置于辅助物的地位。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
第9题：
（ ）是早期培训教学实际模型中最为简洁明确的一种模式，主要优势是将学员特点、学习内容和开展教学设计所涉及的辅助服务加以综合考虑，统筹安排。
A.迪克和凯里的教学设计程序
B.肯普的教学设计程序
C.加涅和布里格斯的教学设计程序
D.我国常用的教学实际程序
B.肯普的教学设计程序
C.加涅和布里格斯的教学设计程序
D.我国常用的教学实际程序
答案：B
解析：
肯普的教学设计程序是早期培训教学实际模型中最为简洁明确的一种模式，主要优势是将学员特点、学习内容和开展教学设计所涉及的辅助服务加以综合考虑，统筹安排。
第10题：
软件系统工具的种类繁多，通常可以按照软件过程活动将软件工具分为()
A.. 需求分析工具、设计工具和软件实现工具
B. 软件开发工具、软件维护工具、软件管理王其和软件支持工具
C. 需求分析工具、设计工具、编码与排错工具和测试工具
D. 设计规范工具、产编码工具和验证工具
B. 软件开发工具、软件维护工具、软件管理王其和软件支持工具
C. 需求分析工具、设计工具、编码与排错工具和测试工具
D. 设计规范工具、产编码工具和验证工具
答案：B
解析：
通常按软件过程活动将软件工具分为软件开发工具、软件维护工具 、软件管理和软件支持工具。 软件开发工具：需求分析工具、设计工具、编码与排错工具。 软件维护工具：版本控制工具、文档分析工具、开发信息库工具、逆向工程工具、再工程工具。 软件管理和软件支持工具：项目管理工具、配置管理工具、软件评价工具、软件开发工具的评价和选择。