教育技术学

为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（）。A、“先行组织者”比较适合阅读和词汇的教学B、在抽象和概括水平上，“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料C、使用“先行组织者”有助于学习的迁移D、“先行组织者”在学习者已有知识和需要学习的知识之间搭起了一座桥梁

题目

为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（）。

  • A、“先行组织者”比较适合阅读和词汇的教学
  • B、在抽象和概括水平上，“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料
  • C、使用“先行组织者”有助于学习的迁移
  • D、“先行组织者”在学习者已有知识和需要学习的知识之间搭起了一座桥梁
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第1题：

在学习新材料之前，为引导学生将新材料与已有知识联系起来，先呈现比新材料概括水平高的材料，这种材料被称为__________。


正确答案：
先行组织者

第2题：

在学生成长发展中教师起()。

A、主导作用

B、决定作用

C、引导作用

D、强制作用


参考答案：C

第3题：

教师怎样帮助学生提高知觉理解性?


正确答案：
知觉理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标记出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。因此，教师要帮助学生提高知觉的理解性，可以采用：(1)借助学生已有的知识经验。教师可以借助学生已有知识经验进行新知识的理解。有关知识经验越丰富，对知觉对象的理解就越深刻、越全面。(2)采取言语提示。教师可以通过言语提示，唤起学生的回忆，运用过去的经验来进行知觉。教师言语提示越准确、具体，学生对知觉对象的理解越深刻、广泛。

第4题：

在下列的表述中，除了（）之外，其余都符合“呈现”阶段的要求。

A教师检查学生运用新学语言材料的情况

B教师用恰当的方法引出新语言材料

C教师用学生敢兴趣的方式让学生先感知新语料

D教师提出问题，引导、鼓励学生主动参与学习活动


A
略

第5题：

教师在教学过程中使用抽象语言的危险在于()。

A、在学生头脑中形成先入为主的印象

B、在学生头脑中产生不同的印象和不同的理解

C、不能在学生头脑中形成具有条理性的知识框架


参考答案：B

第6题：

引读就是引导学生读,可以帮且学生在头脑中形成想象,理解文章内涵。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：×

第7题：

提问给学生提供了对理解水平进行自我监控的机会，使学生确定他们是否理解了所呈现的信息 ，是否需要帮助。( )


正确答案：对

第8题：

蔡元培主张教师应当是在学生有了困难而自己又没有能力解决的时候,才给予帮助。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案：正确

第9题：

教学《安塞腰鼓》时，教师上课前先播放了一段腰鼓舞蹈，在学生们看得津津有味时，自然地导入新课。对该教师运用多媒体的方式，下列评价不恰当的是()。

A.多媒体可以吸引学生注意力，调节课堂气氛
B.多媒体的使用丰富了教学资源.教师可以更加方便地给学生提供教学信息
C.多媒体会占据课堂时间，不利于培养学生抽象思维能力
D.多媒体可以对传统单一的教学手段有所弥补，激发学生兴趣

答案：C
解析：
本题考查的是教学评价。该教师对多媒体使用时间的把握是比较合理的。教师播放腰鼓舞蹈的视频，可以让学生真切感受到腰鼓表演时的磅礴气势，并没有遏制学生抽象思维能力的发展。故C项说法错误，当选。

第10题：

课程测试时尤其要关注课程是否在学生需要帮助的阶段提供了应有的帮助、课程制作质量是否精良。


正确答案:正确

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