教育学

皮亚杰认为，儿童在（）已经获得守恒的概念。A、具体运算阶段B、感知运动阶段C、形式运算阶段D、前运算阶段

题目

皮亚杰认为，儿童在（）已经获得守恒的概念。

  • A、具体运算阶段
  • B、感知运动阶段
  • C、形式运算阶段
  • D、前运算阶段
参考答案和解析
正确答案:A
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相似问题和答案

第1题：

根据皮亚杰的认知发展理论，___________阶段的儿童逐渐掌握了守恒的概念。


正确答案：
减轻不适感

第2题：

不论事物的形态如何变化，6、7岁～11、12岁儿童都知道其本质是不变的。皮亚杰认为这是儿童( )。

A．获得客体永久性

B．泛灵论

C．自我中心

D．获得守恒概念


正确答案：D
解析：掌握守恒的概念是儿童的认识能力不再因为事物的非本质特征(如形状、方向、位置等)的改变而改变，能够达到透过现象看清本质，把握本质不变性。童年期儿童逐渐达到各类概念的守恒，达到数、概念守恒和长度守恒在6～8岁，液体守恒和物质守恒约在7～9岁，面积守恒和重量守恒约在8、9岁～10岁，容积守恒要在11～12岁才能掌握。

第3题：

皮亚杰认为，守恒是__________阶段儿童具备的能力。


正确答案：
具体运算

第4题：

在皮亚杰用于考察儿童思维发展的守恒实验中，儿童最晚通过的是

A.容量守恒
B.数量守恒
C.长度守恒
D.面积守恒

答案：A
解析：
皮亚态设计的守恒问题包括长度守恒、数量守恒、容量守恒、面积守恒等。皮亚杰认为处于前运算阶段的儿童还没有理解不变性原则，还不能获得思维的可逆性，他们的思维只能集中于问题的一个维度，随着儿童年龄的增加，逐渐意识到一个维度的变化总是伴随着另一个维度的改变。在ABCD四个选项中，容量守恒涉及的维度更多。

第5题：

皮亚杰发现，儿童不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（ ）岁时才 会理解质量守恒；（）岁才会掌握重量守恒；（ ）岁时才具有容量守恒 的概念。
(A) 2、3、4 (B) 4、5、6
(C) 5、 6、 7 (D) 7、 8、 9


答案：C
解析：

第6题：

根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（ ）

A．感知运动阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段


正确答案：C

第7题：

皮亚杰认为,儿童思维发展趋于成熟的标志是（ ）
A.获得“客体永久性”概念 B.有符号功能思维
C.获得“守恒”概念 D.进入形式运算阶段


答案：D
解析：
形式运算也叫命题运算，是儿童思维发展趋于成熟的标志。

第8题：

皮亚杰认为，儿童在___________阶段已经获得守恒的概念。


正确答案：
具体运算

第9题：

皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同守恒概念，6岁时会掌握（　　）。

A. 重量守恒
B. 容量守恒
C. 质量守恒
D. 能量守恒

答案：A
解析：
自20世纪60年代开始，瑞士心理学家皮亚杰的发展理论引起了人们的重视。皮亚杰最著名的工作就是对守恒概念的研究。皮亚杰发现，儿童在
不同时期出现不同守恒概念，通常儿童到5岁时才会理解质量守恒，6岁时才会掌握重量守恒，7岁时才有容量守恒概念。后来，有人把皮亚杰在研究中
所采用的一些作业和问题组级成标准化量表，用来研究儿童在某一发展水平的特性。

第10题：

皮亚杰认为，感知动作阶段儿童在认知上有两大成就，即（　　）

A.象征思维和表象思维出现
B.守恒概念和运算思维出现
C.前概念和感觉思维出现
D.主体与客体分化和因果关系联系形成

答案：D
解析：
本题考查考生对皮亚杰的儿童认知发展阶段理论的理解和掌握。感知运动阶段(出生～2岁)，此阶段儿童在认知上有两大成就，主体和客体的分化和因果关系联系形成。这一时期，儿童能重复刚才偶尔做出的动作，并开始有目的地寻找主体活动和客观事物之间的联系。在动作的发展中，儿童也发现了动作与效果之间的关系，出现了因果性的萌芽。在这个过程中，儿童获得了“客体永存性”，这时婴儿已认识物体是独立于其主观世界的，即使他感觉不到了，物体仍然存在。这是一种普遍的脱离“自我中心”的过程。皮亚杰把儿童的这一变化称为“发生了一种好比‘哥白尼式’的革命”。

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