学前教育学

关于角色游戏指导的基本步骤,下列说法正确的是()A、老师给幼儿指定游戏伙伴B、教师创设一个环境,幼儿直接使用这个环境来开展游戏C、以“问题”为契机促进幼儿游戏的发展D、幼儿园只需要教会幼儿书本知识即可,不需要和社区合作

题目

关于角色游戏指导的基本步骤,下列说法正确的是()

  • A、老师给幼儿指定游戏伙伴
  • B、教师创设一个环境,幼儿直接使用这个环境来开展游戏
  • C、以“问题”为契机促进幼儿游戏的发展
  • D、幼儿园只需要教会幼儿书本知识即可,不需要和社区合作
参考答案和解析
正确答案:C
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第1题:

什么是角色游戏?教师应如何指导幼儿的角色游戏?
1.角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想象,创造性地反映现实生活的一种游戏。
2.教师应该这样指导幼儿的角色游戏:
(1)丰富儿童的知识经验。
(2)鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题。
(3)在游戏中渗透德育,让幼儿懂得协调、合作和谦让。
(4)教会儿童分配和扮演游戏的角色。
(5)在游戏中善于观察儿童的表现,进行个别教育。
(6)教师可直接参加游戏,扮演角色,促进游戏情节的发展。
(7)在角色游戏中,幼儿是游戏的主人,教师是支持者和参谋,而不是指挥者

第2题:

角色游戏指导的首要任务是()。

  • A、分配游戏角色
  • B、做好开展角色游戏的环境与条件准备
  • C、教会儿童扮演游戏角色
  • D、确定游戏规则

正确答案:B

第3题:

下列游戏的指导方法中,错误的是( )。

A.角色游戏指导时,教师可以以角色身份指导游戏
B.结构游戏指导时,教师应该手把手地教
C.表演游戏指导时,应选择幼儿容易理解又便于表演的作品
D.规则游戏指导时,教师应该详细介绍游戏及规则

答案:B
解析:
结构游戏是幼儿动手操作的活动。在活动中,幼儿必须直接动手操作,才能构造出一定的物体形象来反映对周围生活的认知,而不应该是教师手把手地教,这样不仅剥夺了幼儿动手操作的机会,还扼杀了幼儿创造性的发展。

第4题:

关于角色游戏与表演游戏,下列说法不正确的是()。

  • A、角色游戏的主题和内容来源于幼儿的生活实际
  • B、表演游戏的主题和内容来源于故事或文学作品
  • C、角色游戏不属于幼儿自己的“创造的”游戏
  • D、表演游戏要求幼儿必须在“故事框架”中游戏
  • E、角色游戏相对表演游戏而言,具有更高的规则性和结构性

正确答案:C,E

第5题:

什么是角色游戏,结合实际谈谈教师如何组织指导儿童开展角色游戏?


正确答案: 角色游戏又称主题游戏,是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想象、创造性地反映现实生活的一种游戏。
角色游戏的指导步骤:
1、确定游戏主题。教师要鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题,教师用建议的方式也可以提出游戏主题。
2、创设游戏环境,游戏环境的创设要充分尊重和发挥幼儿的主体性,调动幼儿的积极性,不可包办代替。
3、组织开展游戏。首先根据不同年龄阶段的儿童就如何分配角色采取不同的方法,其次观察游戏是教师指导儿童游戏的重要一环,要观察具体有四个方面的内容,如角色扮演、使用玩具材料、社会交往和持续时间。
4、讨论发现的问题。每次游戏开始前、结束后,教师要以讨论“问题”为契机,帮助幼儿发现和解决问题,促进幼儿的发展。

第6题:

对小班幼儿角色游戏的指导,正确的是()

  • A、指导幼儿自主分配游戏角色
  • B、提供丰富的、可改变的、可转换的低结构材料
  • C、促进幼儿建立规则意识
  • D、丰富经验,扩展主题

正确答案:D

第7题:

角色游戏有哪些特点?怎样进行角色游戏的指导?


正确答案: 角色游戏的特点:1.独立自主性;2.社会性;3.象征性;
角色游戏的指导方法:1.做好开展角色游戏的环境与条件的准备。2.对角色游戏过程进行现场指导。3.对角色游戏进行评议。

第8题:

教师加入幼儿的游戏,扮演游戏中的某一角色,教师根据幼儿当时的兴趣和需要,以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为,使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是( )

A.内部介入
B.外部介入
C.直接指导
D.正向指导

答案:A
解析:
内部介入是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏,以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。

第9题:

下列教师在角色游戏中的指导,没有体现角色游戏指导原则的是()。

  • A、让儿童自己选择想要扮演的角色
  • B、注意儿童在游戏中的表现,把握时机介入指导
  • C、指派小明去演大家都不想演的大树
  • D、同意佳佳想加一个公主的角色的意见

正确答案:C

第10题:

什么是角色游戏?联系幼儿园实际,谈谈教师应如何指导幼儿的角色游戏?


正确答案: 角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想象,创造性地反映现实生活的一种游戏。
第一、丰富儿童的知识经验。
第二、鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题。
第三、在游戏中渗透德育,让幼儿懂得协调、合作和谦让。
第四、教会儿童分配和扮演游戏的角色。
第五、在游戏中善于观察儿童的表现,进行个别教育。
第六、教师可直接参加游戏,扮演角色,促进游戏情节的发展。
第七、在角色游戏中,幼儿是游戏的主人,教师是支持者和参谋,而不是指挥者。

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