学前教育学

下列不属于儿童认知能力的是（）。A、社会交往能力B、思维能力C、语言能力D、想象力

题目

下列不属于儿童认知能力的是（）。

  • A、社会交往能力
  • B、思维能力
  • C、语言能力
  • D、想象力
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第1题：

不属于学前儿童心理健康标志的选项()。

A、认知发展正常

B、情绪稳定，反应适度

C、适应能力增强

D、性格特征良好


参考答案：C

第2题：

美国日托逐渐重视儿童发展和教育问题，不属于加入的课程的是()。

A、儿童认知

B、儿童情感

C、社会性发展

D、儿童健康


正确答案：D

第3题：

下列不属于教师教学能力的是（ ）

A. 教学认知能力

B. 教学操作能力

C. 自我反省能力

D. 教学监控能力


正确答案：C
教师的自我反省能力是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于教师的教学能力

第4题：

下列不属于客户风险特征的是（　　）。

A、风险认知度
B、实际风险承受能力
C、风险预期
D、风险偏好

答案：C
解析：

第5题：

对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价属于微观评价。()


参考答案：正确

第6题：

下列不属于学前儿童的认知问题的是()。

A.情绪情感问题

B.记忆问题

C.思维问题

D.注意力问题


正确答案：A

第7题：

制约儿童语言习得的主要障碍是儿童的认知能力的发展程度。


答案：错误

解析：制约儿童语言习得的主要障碍是语言形式的复杂程度。语言以及语言中的各要素的复杂程度不同，就造成了习得不同语言的儿童在习得过程中遵循着不同的习得方式和习得顺序。对某一语言现象乃至某种语言在习得的速度上出现或大或小的差异。

第8题：

下列不属于儿童身心全面发育的是

A、认知

B、小儿情绪

C、交流

D、社会心理

E、言语


参考答案：C

第9题：

认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平，这种作用模式是（　　）。


答案：A
解析：
美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。第二种模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。如果没有后天经验，儿童可以向前发展。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。

第10题：

下列选项，不属于客户的风险特征的是（ ）。

A、风险偏好
B、年龄
C、风险认知度
D、风险承受能力

答案：B
解析：
B
分析客户的风险特征从客户的风险偏好、客户的风险认知度和客户的实际风险承受能力三个方面人手，故选B。

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