职业教育心理学
李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有较高的教学（）A、认知能力B、监控能力C、操作能力D、效能感
题目
李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有较高的教学（）
- A、认知能力
- B、监控能力
- C、操作能力
- D、效能感
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相似问题和答案
第1题：
教师的个人教学效能感反映了教师对自己是否有能力完成教学任务、教好学生的信念,和对学生学习和行为的责任感。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：对
第2题：
现代教师应该具备的教学能力有()。
A、教学认知能力
B、教学设计能力
C、教学操作能力
D、教学监控能力
参考答案：ACD
第3题：
教师的()指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力．
A． 一般教育效能感
B．个人教学效能感
C．自我效能感
D．教学监控能力
正确答案：B
第4题：
一提起五(2)班，老师们都摇头。最近，学校决定让陆老师担任该班的数学老师，其他老师都为他捏把汗。而陆老师却一点也不担心，因为他坚信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，也相信以自己的经验和能力，一定能教好所有的学生。
此材料说明陆老师具有较高的（ ）。
此材料说明陆老师具有较高的（ ）。
A.教学效能感
B.教学反思能力
C.人际沟通能力
D.教学操作能力
B.教学反思能力
C.人际沟通能力
D.教学操作能力
答案：A
解析：
教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。教学效能感又分为两个部分：一般教学效能感和个人教学效能感。前者指教师对教与学的关系、教育在学生身心发展中的作用等问题的一般看法和判断，后者指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。陆老师坚信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，也相信以自己的经验和能力，一定能教好所有的学生，说明他具有较高的教学效能感。
第5题：
是指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。
A.教师威信
B.教学效能感
C.教学反思
D.职业承诺
正确答案：B
教学效能感指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。
教学效能感指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。
第6题：
( )是教学能力的基础,主要指教师对所教学科内容(如概念、法则等)的概括化程度和对教材的理解程度,以及对小学生数学学习心理特点和自己所采用教学策略的理解程度。
A、教学认知能力
B、教学操作能力
C、基础能力
D、教学监控能力
参考答案：A
第7题：
小学数学教师教学能力则主要是指()。
A.教学认知能力
B.教学操作能力
C.基础能力
D.教学监控能力
正确答案:ABD
第8题：
教师的教学能力主要表现在()
A.专业知识和教学认知能力
B.教育机智
C.教学操作能力
D.教学监控能力
E.言语组织与表达能力
正确答案：BE
第9题：
李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现了很高的热情。这主要反映了他具有教学（）。
A.认知能力
B.监控能力
C.操作能力
D.效能感
B.监控能力
C.操作能力
D.效能感
答案：D
解析：
心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感。效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。教师在进行教学活动时也有一定水平的效能感。所谓教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。
第10题：
李老师不仅掌握了所教学科的定理法则而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（ ）
A.教学监控能力
B.教学操作能力
C.教学认知能力
D.教学反思能力
B.教学操作能力
C.教学认知能力
D.教学反思能力
答案：C
解析：
教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是教师的反省思维或思维的批判性在其教育教学活动中的具体体现。根据其在教学过程不同阶段的表现形式的不同，教师教学监控能力可以包括以下方面：计划与准备；课堂的组织与管理；教材的呈现;言语和非言语的沟通；评估学生的进步;反省与评价。 教师教学认知能力是以教学系统为认知对象,对教学目标、学习任务、学习者特点、教学策略与方法以及教学情境等进行分析判断的能力,关系到教师专业的发展和有效教学的实现。