课程与教学论

课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。

题目

课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。

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第1题：

从教师的对课程的运作情况来看,教师课程实施的基本取向包括()。

A、忠实取向

B、调适取向

C、经验取向

D、创生取向


参考答案：ABD

第2题：

认为教师的角色是课程的开发者，这是课程实施的( )

A.忠实取向
B.相互适应取向
C.主体取向
D.创生取向

答案：D
解析：
课程实施的创生取向认为设计好的课程并不是固定不变的，课程实施的过程也是课程的设计过程。课程实施的过程是在具体教育情境中由师生共同创生新的教育经验的过程，原来设计好的课程只是这个“经验”创生过程中可供选择的材料之一。

第3题：

现代课程实施的取向有()。

A.忠实取向

B.创生取向

C.相互调适取向

D.缔造取向


正确答案：ACD

第4题：

将课程实施过程看成是师生在具体情境中联合缔造新的教育经验的过程。这属于课程实施的( )。

A.忠实取向
B.创生取向
C.相互适应取向
D.超越取向

答案：B
解析：
课程创生取向是把课程实施过程视为师生在具体情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。真正的课程并不是在实施之前就固定下来的，它是情境化、人格化的。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程。

第5题：

认为“教师的角色就是课程开发者”，这是课程实施的()。

A.忠实取向
B.相互适应取向
C.主体取向
D.课程创生取向

答案：D
解析：
根据美国课程学者的归纳，课程实施主要有三个基本取向，即“忠实取向”“相互适应取向”与“课程创生取向”。“课程创生取向”认为，教师的角色是课程开发者。

第6题：

强调课程设计的优先性与重要性，强调事前规划的课程方案具有示范作用的是课程实施的( )

A.相互调适取向
B.创生取向
C.缔造取向
D.忠实取向

答案：D
解析：
题干所述内容体现了课程实施的忠实取向的内涵。

第7题：

（）指的是把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而课程计划只是选择的工具而已。

A.课程创生取向
B.忠实取向
C.相互适应取向
D.行为目标取向

答案：A
解析：
课程创生取向指的是把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而课程计划只是选择的工具而已。

第8题：

()认为课程实施本章上是教师和学生在具体教育情境中共同合作、联合创新的教育经验的过程。


答案：创生取向

第9题：

有关课程相互适应取向的观点，正确的是（　　）

A.衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度
B.课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程
C.这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程
D.以上三项都不正确

答案：B
解析：
A是课程的忠实取向，C是课程的创生取向。

第10题：

现代课程实施的取向有：（）。

A忠实取向

B创生取向

C相互调适取向

D缔造取向


A,C,D
略

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