教育学

单选题课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的（）A 忠实取向B 相互适应取向C 创生取向D 实践取向

题目
单选题
课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的（）
A

忠实取向

B

相互适应取向

C

创生取向

D

实践取向

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第1题：

有关课程相互适应取向的观点，正确的是（　　）

A.衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度
B.课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程
C.这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程
D.以上三项都不正确

答案：B
解析：
A是课程的忠实取向，C是课程的创生取向。

第2题：

按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于

A.理想的课程
B.正式的课程
C.领悟的课程
D.运作的课程

答案：D
解析：
A理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程;B正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程，也即列入学校课程表中的课程;C领悟的课程是教师对正式课程所领悟而形成的课程;D运作的课程是教师在课堂上所实际实施的课程。另外，古德莱德的课程层次理论还有经验的课程，是学生在课程学习过程中实际上体验到的东西。

第3题：

课程实施的不确定性意味着课程实施是一个()的过程,在这一过程中,随时都可能生成教师意料之外的课程事件。

A.平稳变化

B.静止不变

C.动态生成


参考答案：C

第4题：

课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的（）

  • A、忠实取向
  • B、相互适应取向
  • C、创生取向
  • D、实践取向

正确答案:A

第5题：

某人认为，课程设计是专家学者的事，教师和学生只是课程的实施者，教师的任务就是如何将课程内容有效地传达给学生，学生的职责就是如何运用有效的办法学会课程的内容。请结合课程设计的知识、课程实施的有关理论分析这一案例。


正确答案: （1）课程设计主体多元化
（2）课程设计取向多元化
（3）教师教授课程的过程既是一个领会专家设计的课程，同时也是一个在课堂层次设计的过程，学生就是在这两个交互的过程中建构的过程。
（4）课程实施的三种取向在具体的实施过程中，是一个有先后顺序和继先承后的行动过程，每一个过程中，都是课程设计主体的相互交流的过程，都有不同的设计主体的参与。

第6题：

按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于( )

A、理想的课程
B、正式的课程
C、领悟的课程
D、运作的课程

答案：D
解析：
古德拉德将课程划分为：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、动作的课程与经验的课程。理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程。正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程，也即列入学校课程表中的课程，包含有课程计划、课程标准与教材等相关内容。领悟的课程是指任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程。运作的课程指教师在课堂上所实际实施的课程。经验的课程指学生在课程学习过程中实际上体验到的东西，由于学生有着不同的经验基础而形成了自己对事物特定的理解，不同学生听同一堂课会有不同的体验或是学习经验。

第7题：

“课程实施过程是制定课程的一部分，课程是由教师和学生共同参与的教育实践结果”。这是课程实施的（）的观点。

A忠实取向

B创生取向

C互动调适取向

D以上都不对


B
略

第8题：

在课堂教学层面，课程实施的核心是()。

A.课程计划
B.教科书
C.学生
D.教师

答案：D
解析：
根据《新课程改革对教师课堂教学能力的基本要求》指出，教师是导致成功课程实施的决定性力量，特别是在课堂教学层面，教师成为课程实施的核心。

第9题：

在课程创生取向看来，课程知识是（）。

  • A、由课程专家为教师的实施而创造的
  • B、广大的、复杂的社会系统中的一个方面
  • C、一个不断前进的过程，一种人格的建构
  • D、课程变革计划的内容

正确答案:C

第10题：

下列课程实施的观点中错误的是（）

  • A、互动调试的课程实施观
  • B、改造的课程实施观
  • C、生成的课程实施观
  • D、忠实的课程实施观

正确答案:B

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