课程与教学论
识字教学原则是（）A、识字教学要充分体现汉字本身的规律B、识字要和认识事物相结合C、识字要与听说读写训练相结合D、识字要与写字相结合
题目
识字教学原则是（）
- A、识字教学要充分体现汉字本身的规律
- B、识字要和认识事物相结合
- C、识字要与听说读写训练相结合
- D、识字要与写字相结合
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。
答案：
解析：
《ai ei ui》第二课时教学设计
【教学目标】1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
2.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重难点】声母与ai、ei、ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
【教学过程】
1.复习拼音
(1)同学们，谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“ai、ei、ui”)
(2)这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：chui、 zai、pei、mei、dai)
2.引入新课
(1)上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“你栽树，他培土，我去提水”。)
(2)小女孩说话的时候，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。)
3.学习儿歌
(1)教师教读儿歌。
(2)让学生说说儿歌中的小白兔怎么样?
(3)认识生字。A.指名学生读音节。B.自主识字，相互交流。C.引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的;有的说是爸爸教的;有的说通过拼读认识的;有的说是同桌告诉的;有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语。)
(4)课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》，教师和学生边唱边跳。)
(5)读儿歌。A.教师领读。(老师读一句，学生跟读一句。)B.教师引读。(老师读前半句，学生读后半句。)C.小组轮读。D.指名学生读。E.学生加动作读。F.学生表演读。G.教师与学生合作着表演读。H.师生同唱“小兔乖乖”。
4.巩固生字
(1)教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!”
(2)开火车游戏。(学生读生字卡片)
【教学目标】1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
2.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重难点】声母与ai、ei、ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
【教学过程】
1.复习拼音
(1)同学们，谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“ai、ei、ui”)
(2)这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：chui、 zai、pei、mei、dai)
2.引入新课
(1)上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“你栽树，他培土，我去提水”。)
(2)小女孩说话的时候，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。)
3.学习儿歌
(1)教师教读儿歌。
(2)让学生说说儿歌中的小白兔怎么样?
(3)认识生字。A.指名学生读音节。B.自主识字，相互交流。C.引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的;有的说是爸爸教的;有的说通过拼读认识的;有的说是同桌告诉的;有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语。)
(4)课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》，教师和学生边唱边跳。)
(5)读儿歌。A.教师领读。(老师读一句，学生跟读一句。)B.教师引读。(老师读前半句，学生读后半句。)C.小组轮读。D.指名学生读。E.学生加动作读。F.学生表演读。G.教师与学生合作着表演读。H.师生同唱“小兔乖乖”。
4.巩固生字
(1)教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!”
(2)开火车游戏。(学生读生字卡片)
第2题：
相对于传统的识字教学，下列最具创新特点的做法有（）。
- A、遵循儿童特点趣味识字
- B、依据汉字规律科学识字
- C、学拼音识汉字
- D、利用汉字优势字理识字
正确答案:A,B,D
第3题：
在低年级,为让学生了解汉字特点,加快识字速度,行之有效的方法是()。
A.阅读识字
B.集中识字
C.分散识字
D.写字
参考答案：B
第4题：
在低年级，为了学生了解汉字特点，加快识字速度，培养识字能力。行之有效的方法是（）？
- A、分散识字
- B、集中识字
- C、写字识字
- D、阅读识字
正确答案:B
第5题：
先用约一个月的时间教汉语拼音，强化直呼音节训练和书写音节训练，为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练，解决“识”字问题，通过写字课，系统教学汉字的书写规律，解决“写”字问题，通过写作训练，解决“用”字问题。这种识字教学方法是（）
- A、集中识字
- B、分散识字
- C、注音识字
- D、韵语识字
正确答案:C
第6题：
在识字教学中应遵循的原则有（）。
A识字要音、形、义相结合
B识字要和认识事物相结合
C识字要与写字训练相结合
D识字要与听说读写训练相结合
E识字要与思维训练相结合
A,B,C,D
略
第7题：
南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者（）
- A、注音识字实验
- B、电脑识字实验
- C、韵语识字实验
- D、分散识字实验
正确答案:D
第8题：
识字教学的特点有()
A.遵循学生心理特点，与生活经验相联系，接触直观与想象识字
B.挖掘汉字造字规律，符合汉字结构特点，借助字理识字
C.完全凭学生的兴趣来教学识字
D.音形义相结合，教给方法，由扶到放，促进学生主动识字
参考答案：ABD
第9题：
运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）
- A、集中识字
- B、分散识字
- C、注音识字
- D、韵语识字
正确答案:A
第10题：
在课堂上让学生把识字、阅读、（）相结合，从而达到教学目标的要求。
正确答案:写作