教育心理学
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相似问题和答案
第1题：
苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。
A．试误是顿悟的前奏
B．顿悟是试误的结果
C．试误发生在学习过程的早期
D．顿悟发生在学习过程的中、晚期
正确答案：ABCD
第2题：
桑代克的试误说认为学习的本质是通过试误的方式形成稳定的刺激—反应联结。（ ）
答案：对
解析：
桑代克认为学习的本质在于形成情境与反应之间的联结，而联结是通过尝试错误而形成的。
第3题：
试述消费者学习方法中的试误法的内容。
参考答案：试误法又叫尝试-错误法，它是指消费者通过尝试与错误，从而在一定的情境和一定的反应之间建立起联结。从而发现做出某种特定反映能够获得满意的效果，于是对该反应与相应的情景建立起联结，指导今后的消费实践。
第4题：
试误学习的基本规律是：效果律、练习律和（）。
- A、反应律
- B、动机律
- C、准备律
- D、强化律
正确答案:C
第5题：
简述桑代克的联结—试误学习理论。
答案：
解析：
桑代克联结论的基本观点集中在对学习的实质、过程和规律的认识上。
(1)学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结，联结公式是S-R。
(2)学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程,而联结是通过尝试错误的过程建立的。学习 的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。这种理论又被称为尝试错误论，简称“试误论”。
(3)学习要遵循三条重要的原则，即准备律、练习律、效果律。
(1)学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结，联结公式是S-R。
(2)学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程,而联结是通过尝试错误的过程建立的。学习 的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。这种理论又被称为尝试错误论，简称“试误论”。
(3)学习要遵循三条重要的原则，即准备律、练习律、效果律。
第6题：
强调学习的主动性、社会性和情境性的学习理论是()。
A、顿误说
B、建构主义理论
C、社会学习理论
D、试误说
参考答案：B
第7题：
即使不给予强化或奖励，学习也能发生，这种学习是()。
A.潜伏学习
B.替代学习
C.试误学习
D.意义学习
B.替代学习
C.试误学习
D.意义学习
答案：A
解析：
潜伏学习又称隐匿学习，是一种无明显的强化，其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程。即使不给予强化或奖励，潜伏学习也能够发生。它是美国心理学家托尔曼的符号学习理论中的一个重要概念。
第8题：
苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。
A．试误是顿误的前奏
B．顿悟是试误的结果
C．试误发生在学习过程的早期
D．顿悟发生在学习过程的中、晚期
正确答案：ABCD
①试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。②试误发生在学习过程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。③试误取决于学习情境或学习内容的复杂性，对于简单的学习内容，试误时问短，顿悟一下子产生；对于复杂的学习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。
①试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。②试误发生在学习过程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。③试误取决于学习情境或学习内容的复杂性，对于简单的学习内容，试误时问短，顿悟一下子产生；对于复杂的学习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。
第9题：
著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是（）
A发现学习模式
B接受学习模式
C试误学习模式
D生成学习模式
D
略
第10题：
学生在学习情境中，经由自己的探索寻找，从而获得问题答案的学习是（）方式
- A、操作学习
- B、发现学习
- C、意义学习
- D、试误学习
正确答案:C