教育心理学
相似问题和答案
第1题：
第2题：
小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到__________，再提高至__________ 。
符号学习水平 概念学习水平
第3题：
中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。 （ ）
掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。
第4题：
3 0 ．中小学生掌握概念时，一般是先在达到________水平，再提高到概念学习水平。
3 0 ．符号学习
第5题：
为提高教学效果，运用直观法，运用语言及试做。在教学步骤中被称之（）阶段。
A.初步掌握动作，建立正确的技术动作表象与完整动作的概念
B.掌握技术动作，建立正确的动力定型
C.提高实践效果
第6题：
小学生在掌握概念时一般先达到 （ ）
A、 符号学习水平
B、 感知学习水平
C、 表象学习水平
D、 概念学习水平
第7题：
教学中运用完整法，分解法，重复法与变换法等手段以达到（）效果。
A.掌握技术动作，建立正确的动力定型
B.初步掌握动作，建立技术动作的表象与完整动作的概念
C.掌握组合技术，提高实践动力
第8题：
中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。 （ ）
掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。
第9题：
中小学生掌握概念时，一般是先在达到_________水平，再提高到概念学习水平。
符号学习
第10题：
(A)大自然的规律性变化 （B)计时工具
(C)人体生物钟 (D)心理活动周期
时间知觉的产生可以借助的线索，包括计时器提供的信息、自然界昼夜交替、 四季周期性变化，人体生理活动、心理活动周期性变化等。