分析自我效能感理论,这一理论对培养和激发学生的学习动机有何启示?
第1题:
结合教育教学实际并运用有关动机理论,分析如何激发学生的学习动机。
第2题:
第3题:
需要层次理论对学习动机的培养有何启发?
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
根据班杜拉的理论,自我效能感对学生的心理和行为有何影响?
第9题:
第10题:
学习动机的主要理论有( ) A.学习动机的强化理论 B.学习动机的人本理论 C.成就动机理论 D.班杜拉的自我效能感理论
“学生之所以学习,是因为在学习过程中可以得到奖励、赞扬和优异的成绩等报偿”,持这种观点的学习动机理论是()。A、归因理论B、成就动机理论C、强化理论D、自我效能感理论
学习动机的理论不包括()A、学习动机的行为理论B、成就动机理论C、自我效能感理论D、他人价值理论
问答题根据班杜拉的理论,自我效能感对学生的心理和行为有何影响?
问答题分析自我效能感理论,这一理论对培养和激发学生的学习动机有何启示?
教师常用表扬、称赞等方式,激励学生学习进步,其针对的学习动机理论是()。A、自我效能感理论B、成就动机理论C、强化理论D、动机归因论
简述学习动机自我效能感理论基本观点。
()是从结果来阐述学习动机的。A、归因理论B、自我效能感理论C、成就动机理论D、自我实现的理论
单选题教师常用表扬、称赞等方式,激励学生学习进步,其针对的学习动机理论是()。A 自我效能感理论B 成就动机理论C 强化理论D 动机归因论
单选题学习动机的理论不包括()A 学习动机的行为理论B 成就动机理论C 自我效能感理论D 他人价值理论