教育心理学
根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是（）A、能力高低B、努力程度C、任务难度D、以上均不是
题目
根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是（）
- A、能力高低
- B、努力程度
- C、任务难度
- D、以上均不是
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
一般而言，把学习成败归因于()对学习动机的激励作用最大。
A、努力程度
B、能力高低
C、任务难度
D、运气好坏
参考答案：A
第2题：
根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是（ ）
A.能力高低
B.身心状态
C.努力程度
D.任务难易
B.身心状态
C.努力程度
D.任务难易
答案：C
解析：
韦纳根据“控制点”和“稳定性”两个维度，把成就行为归因于能力、努力、任务难度、运气四个有代表性的原因。在这四个代表性原因中，能力是稳定的内部因素，努力是不稳定的内部因素，任务难度是稳定的外部因素，运气是不稳定的外部因素。
第3题：
根据维纳归因理论，人的内在的稳定的不可控的因素为 ( )
A、 能力高低
B、努力程度
C、 任务难度
D、 身心状态
正确答案：A
第4题：
下列属于内部的、稳定的归因要素是（ ）。
A.能力高低
B.努力程度
C.任务难度
D.运气好坏
B.努力程度
C.任务难度
D.运气好坏
答案：A
解析：
通过此题可以举一反三，要清楚归因理论的两个维度和四个要素。
第5题：
对行为结果的归因中，属于稳定归因的因素是（ ）。
A.能力和努力程度
B.能力和运气好坏
C.能力和任务难度
D.努力和任务难度
B.能力和运气好坏
C.能力和任务难度
D.努力和任务难度
答案：C
解析：
对行为结果的归因中，属于稳定归因的因素是能力和任务难度，努力程度、运气好坏、身心状态和外界环境属于不稳定因素。
第6题：
根据动机归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中．属于可控的内在因素的是__________。
正确答案：
努力程度
努力程度
第7题：
—般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（ ）。
A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏
A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏
答案：A
解析：
一般而言，将学习成败归因于努力程度对学生的学习动机起到激励作用 最大。因为这样将会促使他克服自己在能力、运气等方面的固有认识，以更积极的状态投入到学习中去，进而形成动机激发的良性循环。
第8题：
一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（ ）
A．努力程度
B．能力高低
C．任务难度
D．运气好坏
正确答案：A
第9题：
根据维纳的成败归因理论，下列选项中属于不稳定、内在和可控的因素是（ ）
A.能力高低
B.努力程度
C.任务难度
D.运气好坏
B.努力程度
C.任务难度
D.运气好坏
答案：B
解析：
【考情点拨】本题考查动机理论中的成败归因理论。
【应试指导】维纳的成败归因理论中的归因因素分为两个维度，即内外性和稳定性。人们把成功与失败结果归结为个人的能力、自己所做出的努力程度、工作任务的难度及运气这四个因素。其中，努力程度属于不稳定、内在和可控的因素。
【应试指导】维纳的成败归因理论中的归因因素分为两个维度，即内外性和稳定性。人们把成功与失败结果归结为个人的能力、自己所做出的努力程度、工作任务的难度及运气这四个因素。其中，努力程度属于不稳定、内在和可控的因素。
第10题：
在学习成败的归因影响学习动机的诸因素中，激励作用最大的是（ ）。
A.运气好坏
B.能力高低
C.任务难度
D.努力程度
B.能力高低
C.任务难度
D.努力程度
答案：D
解析：
韦纳把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。其中，激励作用最大的是努力程度，因为努力程度是唯一个可以控制的因素。 故本题选D。