教育心理学

学习化学中锂、钠、钾这些概念时,概念之间的相互影响是垂直迁移。

题目

学习化学中锂、钠、钾这些概念时,概念之间的相互影响是垂直迁移。

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相似问题和答案

第1题:

学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时,它们相互之间的影响是_____迁移。


正确答案:
水平

第2题:

难易不同的两种学习之间的的相互影响是()

A垂直迁移      B。水平迁移    C。顺向迁移     D。逆向迁移


A.垂直迁移

第3题:

难易不同的两种学习之间的相互影响是 ( )

A.垂直迁移

B.水平迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移


正确答案:A

第4题:

水平迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响,是在难度、复杂程度上属于同一水平层次的两种经验之间的相互影响;垂直迁移是指处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响,是具有较高概括水平的上位经验与具有较低概括水平的下位经验之间的相互影响。根据上述定义,下列属于垂直迁移的是:

A.小学生在学会写“木”这个字后,有助于学会写“森”
B.学习了“植物”“动物”等概念后,有助于对“生物”这一概念的学习
C.学习了“老虎”“狮子”等概念后,有助于对不熟悉的鲸或海豚的识别
D.学习了有关正方形的知识后,有助于对菱形、长方形等相关知识的学习

答案:B
解析:
第一步,看提问方式,本题属于选是题。第二步,找关键信息。①处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响;②具有较高概括水平的上位经验与具有较低概括水平的下位经验之间的相互影响。第三步,辨析选项。A项,“木”“森”均为汉字,属于“处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响”,属于水平迁移,不符合定义;B项,“生物”和“植物”“动物”概念不同,符合“处于不同抽象和概括水平的经验相互影响”并且“生物”的概括水平高于“植物”“动物”,符合“具有较高概括水平的上位经验与具有较低概括水平的下位经验相互影响”,符合定义;C项,老虎、狮子、鲸、海豚均为动物,属于“处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响”,属于水平迁移,不符合定义;D项,正方形、菱形、长方形均为四边形,属于“处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响”,属于水平迁移,不符合定义。因此,选择B选项。

第5题:

垂直迁移又称纵向迁移,指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。

下列各项中,体现了垂直迁移的是( )。

A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B.“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习

C.“石”字的学习影响“磊”字的学习

D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现


正确答案:B
B [解析] A、C、D项属于水平迁移。

第6题:

学习化学中理、钠、钾等金属元素概念时,它们相互之间的影响是______迁移。


正确答案:
水平

第7题:

学“角”这一概念,对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于( )。A.负迁移B.垂直迁移C.水平迁移D.非特殊成分迁移


正确答案:B

从“角”这一概念而影响到“钝角”、“锐角”等概念的学习,属于垂直迁移。

第8题:

下列迁移中,难易相同的两种学习之间的相互影响是【 】

A.顺向迁移

B.逆向迁移

C.垂直迁移

D.水平迁移


正确答案:D
【D】[解析]根据前后学习的难度差异,可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移两类。难易不同的两种学习之间的相互影响,叫垂直迁移。难易相同的两种学习之间的相互影响是水平迁移。

第9题:

学习迁移中的()是指难度和复杂程度基本属于同一水平的学习之间的相互影响,如正弦、余弦概念的相互影响。

A.具体迁移
B.一般迁移
C.横向迁移
D.垂直迁移

答案:C
解析:
水平迁移也叫横向迁移,指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。具体迁移也称特殊迁移,是指学习迁移发生时,学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化。只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并迁移到另一种学习中。一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移,是指在一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响,即将原理、策略和态度具体化,运用到具体的事例中。垂直迁移也称纵向迁移,指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

第10题:

化学中锂、钠、钾等各种金属概念学习之间的相互影响称为(  )

A、水平迁移
B、垂直迁移
C、同化迁移
D、顺应迁移

答案:A
解析:
水平迁移指的是处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。同化迁移指的是不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。顺应迁移指将原有认知经验应用于新情境中时。需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。

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