教育心理学

最能说明“激发和培养儿童的成就动机水平,不仅有助于个体的成就发展,而且对社会的发展也有着巨大的推动作用”的理论是()A、麦克里兰德的成就动机观B、行为主义的强化理论C、阿特金森的成就动机理论D、韦纳的归因理论

题目

最能说明“激发和培养儿童的成就动机水平,不仅有助于个体的成就发展,而且对社会的发展也有着巨大的推动作用”的理论是()

  • A、麦克里兰德的成就动机观
  • B、行为主义的强化理论
  • C、阿特金森的成就动机理论
  • D、韦纳的归因理论
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第1题:

阿特金森认为,个体的成就动机分为()。

A、力求成功动机

B、激发动机

C、避免失败动机

D、维持行为动机


参考答案:AC

第2题:

竞争对个体的积极影响有()。

A.使个体肌肉产生紧张感,精力更加充沛

B.有利于激发个体的成就动机,充分发挥个体的潜力

C.阻碍人与人之间友好关系的发展

D.频繁的竞争不利于个体的身心健康


正确答案:AB

第3题:

个体的成就动机可以分成两部分:趋向成功的倾向和__________。


正确答案:
避免失败的倾向

第4题:

下列说法中正确的包括( )。多选

(A)目标的吸引力越大,个体的成就动机越强
(B)目标价值较小,成就动机的激励作用也小
(C)个体的机会越多,成就动机就越强
(D)文化水平越高,成就动机越强

答案:A,B,C
解析:
影响成就动机的因素1,目标的吸引力;2,风险与成败的主观概率,很有把握或者毫无把握的事不会激发高成就。3,个体施展才干的机会。吸引力越大,动机越高。机会越多,动机越强。

第5题:

下列说法中正确的是( )。多选

A. 目标的吸引力越大,个体的成就动机越高
B. 目标价值较小,成就动机的激励作用也小
C. 个体的机会越多,成就动机就越强
D. 文化水平越高,成就动机越强

答案:A,B,C
解析:
知识点: 社会心理学 /社会动机
影响成就动机的因素:1,目标的吸引力;2,风险与成败的主观概率,很有把握或者毫无把握的事不会激发高成就。3,个体施展才干的机会。吸引力越大,动机越高。机会越多,动机越强。

第6题:

以下选项不属于激发、培养创造者的兴趣的选项的是()。

A.鼓励和支持员工创新行为

B.奖励失败

C.激发创造者的成就动机

D.使创造者卷入任务中


参考答案:C

第7题:

动机水平适中,最容易激发学习动机的理论为

A、耶克斯和多德森定律
B、成就结构理论
C、强化理论
D、成就强化理论
E、成就动机理论

答案:A
解析:
耶克斯—多德森定律又称“倒U曲线”,是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易,最佳激起水平较高。在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升;随任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲,最佳水平为中等强度的动机。

第8题:

阿特金森认为个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和[]共同决定

A.强化水平

B.诱因价值

C.生理需求

D.个体才能


参考答案:B

第9题:

下列陈述中正确的包括( )。多选

A. 成功几率大的活动会激发个体高水平的成就动机
B. 成就动机越强的人抱负水平越高
C. 个体施展才华的机会越多,成就动机越强
D. 失败的体验会降低个体的抱负水平

答案:B,C,D
解析:
知识点: 社会心理学 /社会动机
做出1+1=2很简单,成功的几率很大,但是会想去做吗 不会,A错误。BCD都正确,记住就行。

第10题:

与成就动机关系最密切的是个体的( )。
( A)个人能力 (B)抱负水平 (C)人格特点 (D)智力水平


答案:B
解析:
抱负水平是个体从事某种实际工作前,对自己可能达到的和期望达到的成就目标的主观估计。抱负水平与成就动机有密切的联系,个体抱负水平的高低取决于其成就动机的强弱。?

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