教育心理学
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相似问题和答案
第1题：
心理学上，认为问题解决的过程就是通过一系列的操作达到目标的过程，持这种观点的理论叫做()．
A．信息加工论
B．完形理论
C．联结说
D．顿悟说
正确答案：A
A【解析】心理学上，把持“问题解决的过程就是通过一系列的操作达到目标的过程”这种观点的理论叫信息加工论，故选A．
A【解析】心理学上，把持“问题解决的过程就是通过一系列的操作达到目标的过程”这种观点的理论叫信息加工论，故选A．
第2题：
简述问题解决的试误说的内容。
试误说是心理学家桑代克提出的一种解决问题的学说，是第一个对问题解决过程进行实验研究、并明确提出解释的理论。它揭示了问题解决过程是建立刺激情境与反应之间的正确联结，而联结建立则需经过尝试错误的方式。
略
第3题：
简述问题解决的基本过程。
正确答案：
问题解决的过程，可以分为四个阶段：
（1）发现问题。发现问题是问题解决过程的首要环节。只有存在问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动。
（2）理解问题。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。
（3）提出假设。提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。常用的方式主要有算法和启发式两种。
（4）检验假设。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，即通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验，二是问接检验，即通过推论来淘汰错误的假设，保留并选择合理的、最佳的假没。
问题解决的过程，可以分为四个阶段：
（1）发现问题。发现问题是问题解决过程的首要环节。只有存在问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动。
（2）理解问题。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。
（3）提出假设。提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。常用的方式主要有算法和启发式两种。
（4）检验假设。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，即通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验，二是问接检验，即通过推论来淘汰错误的假设，保留并选择合理的、最佳的假没。
第4题：
在当前心理学对问题解决的研究中，（）占据主导地位。
A尝试-错误观点
B强化观点
C信息加工观点
D联想理论
C
略
第5题：
问题解决过程分为问题表征、选择算子、（）、评价当前状态4个阶段。
应用算子
略
第6题：
简述问题解决的信息加工观点。
答案：
解析：
信息加工观点认为：问题解决就是搜索问题空间，寻找一条从起始状态通向目标状态的通路，或应用算子使起始状态逐步过渡到目标状态。问题解决过程可分为以下四个阶段：
（1）问题表征
问题表征将任务范围或作业领域转化为问题空间，实现对问题的表征和理解。问题空间就是人对问题的内部表征，包含三种状态，即初始状态、中间状态和目标状态。初始状态指问题被认识时所处的情境；目标状态指要寻求的最终结果。
中间状态指在实现从初始状态向目标状态的转变过程中，由操作引起的种种状态。
（2）选择操作
操作就是问题解决者把一种问题状态转变为另一种问题状态的认知活动，也称为算子。有些算子可随问题空间的形成而获得，有些则需进行选择。当问题空间较小时，正确的算子易于选择；当问题空间较大时，则难于选择正确的算子，需应用一定的问题解决策略来进行。问题解决策略就是人们在解决问题过程中所运用的方案、计划或办法，它决定着问题解决的具体步骤。选择操作和确定问题解决策略密不可分，问题解决总是由一定策略来引导搜索的，可以将选择操作阶段同时看作是确定问题解决策略阶段。
问题解决策略主要有两类：一是算法策略，指解题的一套规则，它精确地指明解题的步骤。二是启发式策略，指凭借个体已有的知识经验，采取较少的操作来解决问题的方法。
（3）实施操作
问题解决者实际运用算子来改变问题的起始状态或当前的状态，使之逐步接近并到达目标状态，也称为执行策略阶段。简单的问题只需少量操作，选定的策略就能顺利实施，复杂的问题则需要一系列操作才能完成，有时甚至选定的策略也无法实施。
（4）评价当前状态
对算子和策略是否合适，当前状态是否接近目标状态，问题是否已经得到解决等做出评价。当前状态被评价为目标状态，则问题得到解决，否则需进一步选择算子和改变策略，甚至需重新表征问题空间。
（1）问题表征
问题表征将任务范围或作业领域转化为问题空间，实现对问题的表征和理解。问题空间就是人对问题的内部表征，包含三种状态，即初始状态、中间状态和目标状态。初始状态指问题被认识时所处的情境；目标状态指要寻求的最终结果。
中间状态指在实现从初始状态向目标状态的转变过程中，由操作引起的种种状态。
（2）选择操作
操作就是问题解决者把一种问题状态转变为另一种问题状态的认知活动，也称为算子。有些算子可随问题空间的形成而获得，有些则需进行选择。当问题空间较小时，正确的算子易于选择；当问题空间较大时，则难于选择正确的算子，需应用一定的问题解决策略来进行。问题解决策略就是人们在解决问题过程中所运用的方案、计划或办法，它决定着问题解决的具体步骤。选择操作和确定问题解决策略密不可分，问题解决总是由一定策略来引导搜索的，可以将选择操作阶段同时看作是确定问题解决策略阶段。
问题解决策略主要有两类：一是算法策略，指解题的一套规则，它精确地指明解题的步骤。二是启发式策略，指凭借个体已有的知识经验，采取较少的操作来解决问题的方法。
（3）实施操作
问题解决者实际运用算子来改变问题的起始状态或当前的状态，使之逐步接近并到达目标状态，也称为执行策略阶段。简单的问题只需少量操作，选定的策略就能顺利实施，复杂的问题则需要一系列操作才能完成，有时甚至选定的策略也无法实施。
（4）评价当前状态
对算子和策略是否合适，当前状态是否接近目标状态，问题是否已经得到解决等做出评价。当前状态被评价为目标状态，则问题得到解决，否则需进一步选择算子和改变策略，甚至需重新表征问题空间。
第7题：
认知心理学从信息加工观点出发，将问题解决过程看作是对（）的搜索过程。
问题空间
略
第8题：
简述问题解决的思维过程。
正确答案：
问题解决的思维过程：发现问题、分析问题、提出假设、验证假设。
问题解决的思维过程：发现问题、分析问题、提出假设、验证假设。
第9题：
问题解决过程分为（）、选择算子、应用算子、评价当前状态4个阶段。
问题表征
略
第10题：
简述教学过程认识说的基本观点与意义。
正确答案: 教学过程是学生在教师的指导下认识世界的过程，是接受前人积累的知识经验的过程，在这一活动过程中，教师根据一定的教育目的、任务，引导学生掌握系统的文化知识和技能、技巧，使学生由不知到知、由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。
认识说认为教学过程是一个认识过程，是一个特殊的认识过程，是一个通过传授知识促进学生发展的过程。