心理学
影响幼儿同伴交往的因素（）A、父母的作用B、教师的影响C、幼儿自身的特征D、活动材料和活动性质
题目
影响幼儿同伴交往的因素（）
- A、父母的作用
- B、教师的影响
- C、幼儿自身的特征
- D、活动材料和活动性质
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相似问题和答案
第1题：
师幼交往是指以同伴为交往对象的活动。同伴交往比较能够体现幼儿的人际交往水平，幼儿的合作、分享、协商、互助等品质主要在同伴交往中得以表现和形成，在同伴交往中，幼儿能够通过换位思考，能够学会理解他人、关心他人、同情他人。()
正确答案：错
第2题：
影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些？
答案：
解析：
影响在园幼儿同伴交往的因素：
（1）幼儿自身的因素
①幼儿的行为特征影响同伴交往。研究发现，影响幼儿同伴交往的主要性格特征有：是否友好，能否帮助、分享、合作、谦让，性子急慢、胆子大小等。
②幼儿的外表也会影响同伴交往。在婴儿时期，幼儿就开始显示出对身体外部特征的偏好。如幼儿更喜欢和那些长得漂亮、穿得漂亮、干净整洁的孩子一起玩。需要说明的是，漂亮在幼儿的同伴接纳中因幼儿性别的不同而具有不同的影响，在女孩的同伴接纳中，漂亮占有重要地位；而在男孩的同伴接纳中，漂亮的影响则不怎么明显。
（2）外在因素
①幼儿在教师心目中的地位如何，会间接影响到同伴对他的评价。
②家庭教养方式、排行、性别、年龄等也会影响同伴关系。
（1）幼儿自身的因素
①幼儿的行为特征影响同伴交往。研究发现，影响幼儿同伴交往的主要性格特征有：是否友好，能否帮助、分享、合作、谦让，性子急慢、胆子大小等。
②幼儿的外表也会影响同伴交往。在婴儿时期，幼儿就开始显示出对身体外部特征的偏好。如幼儿更喜欢和那些长得漂亮、穿得漂亮、干净整洁的孩子一起玩。需要说明的是，漂亮在幼儿的同伴接纳中因幼儿性别的不同而具有不同的影响，在女孩的同伴接纳中，漂亮占有重要地位；而在男孩的同伴接纳中，漂亮的影响则不怎么明显。
（2）外在因素
①幼儿在教师心目中的地位如何，会间接影响到同伴对他的评价。
②家庭教养方式、排行、性别、年龄等也会影响同伴关系。
第3题：
幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动,试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简述同伴交往行为的发展。
正确答案：幼儿的同伴互动大都反映于他们的游戏行为中。巴顿在自由游戏时观察了 2- 4.5 岁的幼儿。
她的观察发现，随着年龄的增长，同伴交往的复杂程度越来越高，根据游戏中社会性由低到高的次序，她将幼儿在自由游戏活动中的行为分成以下六种：非游戏、单独游戏、旁观者、平行游戏、联合游戏、合作或有组织的互补游戏。巴顿的观察发现，幼儿游戏行为的发展过
程是：独自游戏(2 到 2 岁半)→平行游戏(2 岁半到3岁)→联合游戏(3岁半到4岁半)→合作游戏(4
岁半以上)。可以看出，随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和
互动水平也越来越高。当然，单独游戏在整个学前阶段一直都很普遍，但这种游戏并不是儿童社会性不成熟的表现。另外，虽然这几种游戏形式是随幼儿年龄的增长而逐步出现的，但并不意味着后一种形式的游戏会取代前一阶段的游戏形式。3-6岁的幼儿出现了更高社会互动水平的游戏行为，但单独游戏和平行游戏仍是该年龄阶段的主导游戏。
第4题：
同伴交往对幼儿社会性发展的影响也很大。
正确答案:正确
第5题：
进入幼儿园，同伴交往逐渐变得重要起来，请你设计一个健康活动，引导幼儿主动交朋友，体验与同伴交往的快乐。
答案：
解析：
活动名称：快乐宝贝(中班健康教育活动) 活动目标：
1．在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的想法。
2．知道朋友间要相互帮助、相互信任。
活动准备：
1．轻音乐、小椅子布置的小树林。
2．区别不同班级幼儿的标志。
3．从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。
活动过程：
1．轻松活动——营造轻松的心理氛围(播放轻缓的音乐)
伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
老师配乐解说：
“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。”
“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服!”
“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我!我，是个快乐的孩子!”
(请大家睁开眼睛)
2．游戏“找朋友”——主动与别人交流
(1)师幼认识。
(2)幼儿游戏，相互认识。
①讨论：怎么认识新朋友呢?
②游戏找朋友。
师：“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗?”
一半小朋友围成圆圈站好，另一半小朋友去找朋友，老师用语言和动作提醒小朋友问候、相互介绍。
③找个新朋友聊聊天。
(3)表达：“当你和新朋友说‘你好’，拥抱朋友的时候，你有什么感觉?”
(4)小结：“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友。”
3．游戏“树林散步”——关爱朋友、信任朋友
闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”散步。
(1)请一对小朋友先走走。
师：“小朋友，想到树林去散步吗?”
(2)说一说感受。
师：“你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在‘树林’散步，有什么感觉呢?”
(3)全体幼儿伴着音乐在“树林”里散步。
(4)小结：相信你的朋友，帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。
活动延伸：
绘画活动：画画我的好朋友。
1．在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的想法。
2．知道朋友间要相互帮助、相互信任。
活动准备：
1．轻音乐、小椅子布置的小树林。
2．区别不同班级幼儿的标志。
3．从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。
活动过程：
1．轻松活动——营造轻松的心理氛围(播放轻缓的音乐)
伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
老师配乐解说：
“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。”
“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服!”
“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我!我，是个快乐的孩子!”
(请大家睁开眼睛)
2．游戏“找朋友”——主动与别人交流
(1)师幼认识。
(2)幼儿游戏，相互认识。
①讨论：怎么认识新朋友呢?
②游戏找朋友。
师：“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗?”
一半小朋友围成圆圈站好，另一半小朋友去找朋友，老师用语言和动作提醒小朋友问候、相互介绍。
③找个新朋友聊聊天。
(3)表达：“当你和新朋友说‘你好’，拥抱朋友的时候，你有什么感觉?”
(4)小结：“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友。”
3．游戏“树林散步”——关爱朋友、信任朋友
闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”散步。
(1)请一对小朋友先走走。
师：“小朋友，想到树林去散步吗?”
(2)说一说感受。
师：“你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在‘树林’散步，有什么感觉呢?”
(3)全体幼儿伴着音乐在“树林”里散步。
(4)小结：相信你的朋友，帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。
活动延伸：
绘画活动：画画我的好朋友。
第6题：
在幼儿园中，贯穿于幼儿一日生活中，教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。()
A、师幼交往
B、亲子交往
C、同伴交往
D、家园互动
正确答案：A
第7题：
影响在幼儿园同伴交往的因素有哪些?
答案：
解析：
(1) 儿童自身因素。 (2) 家长的因素。积极的亲子关系有利于幼儿人际交往。
(3) 教师的因素。受欢迎幼儿与教师的关系是亲密的，教师常对幼儿积极的评价。
(4) 社会的因素。作为幼儿生活的大背景——社会，对幼儿的人际关系、同伴交往起到了潜移默化的作用。
(3) 教师的因素。受欢迎幼儿与教师的关系是亲密的，教师常对幼儿积极的评价。
(4) 社会的因素。作为幼儿生活的大背景——社会，对幼儿的人际关系、同伴交往起到了潜移默化的作用。
第8题：
比较能够体现幼儿的人际交往水平，主要以同伴为交往对象的活动是
A、师幼交往
B、亲子交往
C、同伴交往
D、家园互动
参考答案：C
第9题：
简述影响中小学生同伴交往的因素。
正确答案: （1）家长的教养方式
（2）出生顺序
（3）社会技能
（4）姓名
（5）外表
（6）年龄
（7）性别
（8）儿童的自我评价水平
（9）教师对儿童的态度和评价
第10题：
下列哪一项不属于影响幼儿品德发展的因素（）
- A、气质类型
- B、家庭的影响
- C、同伴交往的影响
- D、电视的影响
正确答案:A