在教学中，教师用提高声音，减慢速度等手段以突出重点，这是利用了知觉的（）。A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性

(1)教师首先要“吃透教材”,钻研好教材,要了解和研究教材的整体布局,把握教材具体内容在单元和整个教材中的地位、任务,这是创造性使用教材的前提。 (2)教师应做到课标和教材的有机结合。根据课程标准,设定鲜明而集中的教学目标,引导学生利用已有的知识与经验,主动地探索知识的发生与发展,创造性地开展教学活动。
(3)教师应恰当地整合教材内容。在教学过程中创造性地对教材内容顺序进行调整,可以根据教学需要把教材内容进行合理的调换和恰当的重组,使其更趋系统、完整,方便学生思考和探索,并与现实生活联系起来。
(4)在教学过程中要善于运用各种教学资源、地方资源、学生资源,丰富教材内容。

知觉的选择性是指将对象从背景中分离出来的过程。知觉的理解性是指个体根据已有知识经验对客观事物进行解释，使它具有一定的意义。知觉的整体性是指在直接作用于感觉器官的刺激不完备的情况下，人根据自己的知识经验，对刺激物进行加工处理，使知觉保持完备。知觉的恒常性是指当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。

(1)导入(Lead．in)和呈现(Presentation)环节。
(2)教学手段是指在教学过程中所运用的教具等，包括现代教学手段和传统教学手段．像幻灯片、收音机、小黑板、多媒体、实物展示台等。材料中所给的教学片段中，教师既采用了现代教学手段又采用了传统的教学手段。现代教学手段的使用是指教师以图片导人新课的内容，采用了视觉媒体；传统教学手段的使用是指教师在讲授新单词时．在黑板上给同学板书“special”和“creative”。
采用现代媒体教学手段——图片的目的：将图、文、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力，从而提高学生的学习效率，保证教学的质量。
采用传统教学手段——黑板的目的：小黑板是所有直观教具中最普通、最灵活、最实在的东西。具体表现为以下三点：(D帮助教师展示教学内容的知识结构，帮助学生理解知识的逻辑关系。②帮助概括教学内容，体现教学的重点和难点；帮助学生记忆和回忆教学要点。③帮助基础较差的同学掌握目标语。如果是多媒体，呈现之后幻灯片可能马上过去．不再复现，等到教学生自己操练时，程度差的学生可能已经遗忘，而如果在呈现时把目标语写在黑板上，就能在课堂上一直保存，随时可以让需要的同学参考，提高他们学习的积极性。
(3)教师在课堂互动中应注意的问题：
①教师谈话方面
英语课堂教学师生互动始于教师的谈话。教师要注意说话的量、语速、语音、语调等。该片段中教师注意使用升降调的方法来教授新单词，可以吸引学生的注意力。
②教师提问方面
我们可以把问题分为展示性问题和真实性问题两种。展示性问题是指提问者事先知道答案的问题，如教师手拿铅笔问：“Is this a pencil ”：而真实性问题则是提问者事先不知道答案的问题。如“What did you do last night ”。在人们的实际交往中，更多使用的是真实性问题。因此，在课前设计问题时，应有意识地多设计真实性问题，减少展示性问题，从而使课堂上师生的互动也更贴近实际生活中的交往。
③反馈和对待错误的态度
当学生回答了一个问题，或完成了一项任务，教师应对其表现提供反馈意见，这也是教师的重要职责之一，而且学生对教师的反馈也非常在乎。此外，当学生出错的时候，教师对学生的态度也是非常重要的。教师应该容忍学生犯错误，并注意纠错的方法，避免用批评指责的语气。
④学生课堂参与度方面
一节课中师生互动是否成功要看学生参与的数量和质量。学生的参与度与学生的语言能力有关，一般情况下．语言能力越强，上课参与度越高，而语言能力较弱的学生，上课参与度也相对较低。所以，教师应多鼓励那些语言能力相对较弱的学生参与互动．给他们创造更多的练习机会。

A、B、D三项都属于直观教学的手段，C项，讨论的方法是以引导为主的教学方法。故本题选C。

题干表现了教学评价的发展性原则。