动物学
某班同学在探究：“绿叶的光下制造有机物”的实验步骤时，有以上四种设计方案，你认为其中最合理的应是哪一组（）①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸⑥用清水漂洗叶片后，滴加碘液A、④③②⑤①⑥B、②③④⑤①⑥C、④③②①⑤⑥D、②④③⑤⑥①
题目
某班同学在探究：“绿叶的光下制造有机物”的实验步骤时，有以上四种设计方案，你认为其中最合理的应是哪一组（）①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸⑥用清水漂洗叶片后，滴加碘液
- A、④③②⑤①⑥
- B、②③④⑤①⑥
- C、④③②①⑤⑥
- D、②④③⑤⑥①
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相似问题和答案
第1题：
某班同学要订A、B、C、D四种学习报，每人至少订一种，最多订四种，那么每个同学有多少种不同的订报方式?( )
A.7种 B.12种C.15种D.21种
若只订1种，则有4种订法；若订2种，则有=6种订法；若订3种，则有=4种订法；若订4种，则有=1种订法。根据加法原理，共有4+6+4+1=15种订法
第2题：
某班有36名同学参加数学、物理、化学课外探究小组，每名同学至多参加两个小组，已知参加数学、物理、化学小组的人数分别为26，15，13，同时参加数学和物理小组的有6人，同时参加物理和化学小组的有4人，则同时参加数学和化学小组的有 人。
正确答案：
答案：8
答案：8
第3题：
绿叶可以比喻为制造有机物的“绿色工厂”，它的动力是()。
A、光
B、二氧化碳
C、水
D、叶绿体
正确答案：A
第4题：
材料：
教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时，由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色，所以学生能很容易的根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆置疑、主动参与、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题，学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使之叶片变色。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。
问题：
(1)根据上述材料分析“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类，该实验属于哪一种类型 (5分)
(2)生物学实验的结果如何进行分析 (15分)
教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时，由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色，所以学生能很容易的根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆置疑、主动参与、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题，学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使之叶片变色。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。
问题：
(1)根据上述材料分析“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类，该实验属于哪一种类型 (5分)
(2)生物学实验的结果如何进行分析 (15分)
答案：
解析：
(1)绿叶在光下制造有机物为探究性实验，主要是指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。而验证性实验一般只根据实验目的阐述即可。
(2)生物学实验过程中，会有多种因素影响、干扰实验结果，致使实验失败。为此，实验分析就显得重要：一方面，可以找出并排除影响因素，使实验重做时能获得成功；另一方面，还可以总结出经验教训，甚至可能还有意外的收获、新的发现。因此，在生物学实验教学中，除了使学生达到提高动手能力、了解实验原理和方法、验证所学知识等目的外．教给学生进行实验分析的一般方法、初步培养学生实验分析能力是十分必要的。
①取材的分析：正确选取实验材料是实验成功的第一步。有的学生实验失败的原因，往往是取材不正确而引起的，因而在实验分析时，首先要考虑取材是否正确。例如，观察植物细胞的有丝分裂实验中，准确切取带分生区的洋葱根尖是实验成功的关键之一。有些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取根尖部位不正确导致的。
②药品与试剂的分析：药品与试剂的量、浓度、纯度、使用方法等都是影响实验结果正确的重要因素，一定要严格按规定使用，才能保证实验结果、结论的准确度和可靠性。包括：药品、试剂量的控制与分析；试剂浓度的控制与分析：试剂使用方法的控制与分析。
③步骤及操作分析：步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下几种情况：实验步骤顺序颠倒；漏做某个实验步骤；操作方法错误；操作不严格。
(2)生物学实验过程中，会有多种因素影响、干扰实验结果，致使实验失败。为此，实验分析就显得重要：一方面，可以找出并排除影响因素，使实验重做时能获得成功；另一方面，还可以总结出经验教训，甚至可能还有意外的收获、新的发现。因此，在生物学实验教学中，除了使学生达到提高动手能力、了解实验原理和方法、验证所学知识等目的外．教给学生进行实验分析的一般方法、初步培养学生实验分析能力是十分必要的。
①取材的分析：正确选取实验材料是实验成功的第一步。有的学生实验失败的原因，往往是取材不正确而引起的，因而在实验分析时，首先要考虑取材是否正确。例如，观察植物细胞的有丝分裂实验中，准确切取带分生区的洋葱根尖是实验成功的关键之一。有些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取根尖部位不正确导致的。
②药品与试剂的分析：药品与试剂的量、浓度、纯度、使用方法等都是影响实验结果正确的重要因素，一定要严格按规定使用，才能保证实验结果、结论的准确度和可靠性。包括：药品、试剂量的控制与分析；试剂浓度的控制与分析：试剂使用方法的控制与分析。
③步骤及操作分析：步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下几种情况：实验步骤顺序颠倒；漏做某个实验步骤；操作方法错误；操作不严格。
第5题：
初中生物《绿叶在光下制造有机物》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
上节课我们学习了萨克斯通过实验使人们认识到了绿色植物在光照下能够合成淀粉，如果我们想验证这一结论用什么方法呢?
(二)实验验证，探究学习
通过实验法来验证绿叶在光下合成淀粉，请同学们分析我们的验证问题，找出我们要验证的有几个问题?每一个问题你所应用的实验原理又是什么呢?
通过学生阅读教材，以问答的形式分析实验需要做的准备工作，得出合理的实验步骤：(1)暗处理→(2)部分遮光→(3)光照→(4)酒精水浴脱色→(5)漂洗后滴加碘液→(6)漂洗后观察。
(三)分组协作，完成实验
在学生分组动手操作前先播放演示实验动画，为了避免自然条件等对实验结果的干扰，先让学生通过分析演示实验得出结论。接下来请同学们自己动手操作。
因为前3个步骤学生不能现场做，需要提前做好课前准备，所以请各小组同学介绍展示自己处理好的盆栽植物，让所有学生对前三个实验步骤的操作熟悉。教师示范酒精灯的正确使用方法，保证学生的安全操作。
学生独立完成实验步骤4-6。
实验过程中，教师巡回指导，及时发现问题、解决问题，引导学生正确操作，顺利完成实验，培养学生的动手能力。
在酒精水浴加热的过程中需要一段时间，请同学们讨论以下几个问题：
1.为什么要将天竺葵提前放到黑暗处一昼夜?
2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?各部分有什么作用呢?
3.将叶片放入酒精中加热的目的是什么?为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热?
4.经碘液处理后，叶片将发生什么变化?说明了什么?
学生通过阅读教材中的实验步骤，分组讨论以上几个思考题。通过合作学习讨论完成这几个思考题，学生理解了每一个实验步骤中蕴含的科学原理，做实验时就会更加积极主动。增强了学生合作学习的意识。
(四)现象分析，得出结论
叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。
叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
光合作用的条件——光。
光合作用的产物——淀粉。
(五)拓展探究，作业巩固
拓展探究：如何在绿叶上出现心形图像?如何让农作物增产?
作业：完成实验报告。思考探究问题。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.本节课的教学难点是什么?你是如何突破这个难点的?
2.谈一谈你对光合作用的了解。
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
上节课我们学习了萨克斯通过实验使人们认识到了绿色植物在光照下能够合成淀粉，如果我们想验证这一结论用什么方法呢?
(二)实验验证，探究学习
通过实验法来验证绿叶在光下合成淀粉，请同学们分析我们的验证问题，找出我们要验证的有几个问题?每一个问题你所应用的实验原理又是什么呢?
通过学生阅读教材，以问答的形式分析实验需要做的准备工作，得出合理的实验步骤：(1)暗处理→(2)部分遮光→(3)光照→(4)酒精水浴脱色→(5)漂洗后滴加碘液→(6)漂洗后观察。
(三)分组协作，完成实验
在学生分组动手操作前先播放演示实验动画，为了避免自然条件等对实验结果的干扰，先让学生通过分析演示实验得出结论。接下来请同学们自己动手操作。
因为前3个步骤学生不能现场做，需要提前做好课前准备，所以请各小组同学介绍展示自己处理好的盆栽植物，让所有学生对前三个实验步骤的操作熟悉。教师示范酒精灯的正确使用方法，保证学生的安全操作。
学生独立完成实验步骤4-6。
实验过程中，教师巡回指导，及时发现问题、解决问题，引导学生正确操作，顺利完成实验，培养学生的动手能力。
在酒精水浴加热的过程中需要一段时间，请同学们讨论以下几个问题：
1.为什么要将天竺葵提前放到黑暗处一昼夜?
2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?各部分有什么作用呢?
3.将叶片放入酒精中加热的目的是什么?为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热?
4.经碘液处理后，叶片将发生什么变化?说明了什么?
学生通过阅读教材中的实验步骤，分组讨论以上几个思考题。通过合作学习讨论完成这几个思考题，学生理解了每一个实验步骤中蕴含的科学原理，做实验时就会更加积极主动。增强了学生合作学习的意识。
(四)现象分析，得出结论
叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。
叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
光合作用的条件——光。
光合作用的产物——淀粉。
(五)拓展探究，作业巩固
拓展探究：如何在绿叶上出现心形图像?如何让农作物增产?
作业：完成实验报告。思考探究问题。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.本节课的教学难点是什么?你是如何突破这个难点的?
2.谈一谈你对光合作用的了解。
答案：
解析：
1、本次课程主要的重难点就是科学探究思维的领悟以及实验课的注意事项。而该设计就很好的突破了这两点。采用直观的演示实验和贴近学生生活的经验进行类比理解的方式展开，很好的帮助学生攻破了难点的学习。同时也注意设置相应的情境和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建整理知识。
2、光合作用是绿色植物利用叶绿素等光合色素，在可见光的照射下，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的生化过程。
光合作用的意义：①提供了物质来源和能量来源。②维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定。③对生物的进化具有重要作用。总之，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。
2、光合作用是绿色植物利用叶绿素等光合色素，在可见光的照射下，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的生化过程。
光合作用的意义：①提供了物质来源和能量来源。②维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定。③对生物的进化具有重要作用。总之，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。
第6题：
经过两年的物理学习，同学们使用过很多的实验基本仪器，实验探究技能得到了长足的发展．请你利用使用过的实验基本仪器，设计两种原理不同的方案区分水和盐水(写出实验仪器及方法步骤)
正确答案：
26．提示：使用弹簧测力计、压强计、天平、量筒均可，方法步骤正确即给分．
(每个方案器材1分，方法2分)
26．提示：使用弹簧测力计、压强计、天平、量筒均可，方法步骤正确即给分．
(每个方案器材1分，方法2分)
第7题：
在做《绿叶在光下制造淀粉》的实验中，若把变成蓝色的那部分叶片横切后制成装片，放在显微镜下观察，发现变成蓝色的部分位于（ ）内。
A、表皮细胞
B、叶肉细胞
C、角质层
D、导管
B、叶肉细胞
C、角质层
D、导管
答案：B
解析：
第8题：
绿叶可以比喻为制造有机物的“绿色工厂”，它的动力是水和二氧化碳。()
参考答案：错误
第9题：
某同学在进行探究大肠杆菌群体生长规律实验时，正确的操作是（ ）。
A.在调整期扩大接种
B.随时调整pH
C.在稳定期连续培养
D.定期检测菌体数目
B.随时调整pH
C.在稳定期连续培养
D.定期检测菌体数目
答案：D
解析：
【知识点】本题考查探究大肠杆菌群体生长规律实验。 【答案】D。
【解析】扩大接种应在对数期，A错误；配制培养基时调节好pH后一般不需要再调整，B错误；稳定期。增长率为零，连续培养没有意义，应选对数期，C错误。故选D。
【解析】扩大接种应在对数期，A错误；配制培养基时调节好pH后一般不需要再调整，B错误；稳定期。增长率为零，连续培养没有意义，应选对数期，C错误。故选D。
第10题：
材料：
教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时．由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色．所以学生能很容易地根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生
的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆质疑、主动参与、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题。学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片变色。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻。用清水冲洗掉碘液。
问题：
(1)根据上述材料分析，“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类属于哪一种类型
(2)生物学实验的结果如何进行分析
教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时．由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色．所以学生能很容易地根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生
的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆质疑、主动参与、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题。学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片变色。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻。用清水冲洗掉碘液。
问题：
(1)根据上述材料分析，“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类属于哪一种类型
(2)生物学实验的结果如何进行分析
答案：
解析：
(1)“绿叶在光下制造有机物”为探究性实验，主要是指实验者在不知晓实验结果的前提下．通过自己实验、探索、分析、研究得出结论．从而形成科学概念的一种认知活动。而验证性实验一般只根据实验目的阐述即可。 (2)生物学实验过程中，会有多种因素影响、干扰实验结果，致使实验失败。为此，实验分析就显得重要：一方面，可以找出并排除影响因素，使实验重做时能获得成功；另一方面，还可以总结出经验教训，甚至可能还有意外的收获、新的发现。因此，在生物学实验教学中，除了使学生达到提高动手能力、了解实验原理和方法、验证所学知识等目的外。教给学生进行实验分析的一般方法、初步培养学生实验分析能力是十分必要的。
①取材的分析：正确选取实验材料是实验成功的第一步。有的学生实验失败．往往是取材不正确而引起的，因而在实验分析时，首先要考虑取材是否正确。例如，观察植物细胞的有丝分裂实验中，准确切取带分生区的洋葱根尖是实验成功的关键之一。有些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞。就是因为切取根尖部位不正确导致的。
②药品与试剂的分析：药品与试剂的量、浓度、纯度、使用方法等都是影响实验结果正确的重要因素，一定要严格按规定使用，才能保证实验结果、结论的准确度和可靠性。包括药品、试剂量的控制与分析；试剂浓度的控制与分析；试剂使用方法的控制与分析。
③步骤及操作分析：步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下几种情况：实验步骤顺序颠倒；漏做某个实验步骤；操作方法错误；操作不严格。
①取材的分析：正确选取实验材料是实验成功的第一步。有的学生实验失败．往往是取材不正确而引起的，因而在实验分析时，首先要考虑取材是否正确。例如，观察植物细胞的有丝分裂实验中，准确切取带分生区的洋葱根尖是实验成功的关键之一。有些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞。就是因为切取根尖部位不正确导致的。
②药品与试剂的分析：药品与试剂的量、浓度、纯度、使用方法等都是影响实验结果正确的重要因素，一定要严格按规定使用，才能保证实验结果、结论的准确度和可靠性。包括药品、试剂量的控制与分析；试剂浓度的控制与分析；试剂使用方法的控制与分析。
③步骤及操作分析：步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下几种情况：实验步骤顺序颠倒；漏做某个实验步骤；操作方法错误；操作不严格。