简述人文主义教育、新教教育和天主教教育三者的异同。

基督教教育不属于这三种势力。

人文主义的基本特征：其一，人本主义。在培养目标上注重个性发展，在教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信教育可以重塑个人、改造社会和自然，这些都表现出人本主义的内涵，人的力量、人的价值被充分肯定。其二，古典主义。人文主义教育实践尤其是课程设置具有古典性质，并非纯粹的“复古”，而是古为今用、托古改制。其三，世俗性。不论从教育目的还是课程设置等方面看，都充满着浓厚的世俗精神，教育更关注今生而非来世，这是与中世纪教育的根本区别。其四，宗教性。仍具有宗教性，几乎所有的人文主义者都信仰上帝，虽然他们抨击天主教会的弊端，但不反对宗教也不打算消灭宗教，他们希冀以世俗和人文精神改造中世纪宗教的陈腐专横。其五，贵族性。这是由文艺复兴运动的性质（并非大众运动）所决定的，人文主义教育的对象主要是上层子弟；教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育的形式：教育的目的主要是培养上层人物如君主、绅士等。综上可见，人文主义教育具有两重性，进步与落后性并存，尽管它还有不足之处，但它扫荡了中世纪教育的垄断，展露出新时代教育的灿烂曙光，开欧洲近代教育之先河。

ABCD项中只有B项中重视古典人文学科是文艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点。

(1) 相同点： ① 均将古典科目作为课程的基础和主体，重视古典语言教育，忽视本民族语言教学。 ② 均强调教育与社会的联系，重视治人治世之学，力图通过教育改造社会。 ③ 均在后期发展中表现出形式主义的弊端。 (2) 不同点： ① 意大利人文主义教育具有较强的世俗性，北欧人文主义教育则十分强调宗教与道德的价值. ② 意大利人文主义教育重视通过教育培养富于自由、平等精神的公民；北欧人文主义教育刻关注通过教育培养理想的朝臣和君主。

(1)相同点：
①均将古典科目作为课程的基础和主体，重视古典语言教育，忽视本民族语言教学。
②均强调教育与社会的联系，重视治人治世之学，力图通过教育改造社会。
③均在后期发展中表现出形式主义的弊端。
(2)相异点：
①意大利人文主义教育具有较强的世俗性，北欧人文主义教育则十分强调宗教与道德的价值。
②意大利人文主义教育重视通过教育培养富于自由、平等精神的公民；北欧人文主义教育则关注通过教育培养理想的朝臣和君主。

共同点:①古典科目构成人文主义课程 的基础和主体。②强调教育与社会的联系，重视治 人治世之学，力图通过教育改造社会，自然的改造、 自然科学的研究尚未收到重视。③重视古典语言， 漠视本族语言教学，本族语在教育中地位甚低。④早期人文主义教育后来走向了形式主义.意大利表现十分明显。北欧人文主义虽然反对西塞罗主义， 但由于宗教改革的冲击，很快为新教教育的形式主 义所取代。 不同点:①意大利人文主义教育具有较强的世 俗性，而北欧的人文主义教育则十分强调虔诚与道 德的价值。②教育的政治功能迥异。意大利在文 艺复兴前期实行城市共和制，共和政体要求培养富 于自由、平等精神的公民；而北欧人文主义教育家 崇尚君主制，把治理国家的希望寄托在君主和朝臣 身上，因此，他们关注的是如何对那些将来有希望 成为君主和朝臣的人物进行教育。