大学体育理论
学生学习动作时，教师通过设标志物，使其建立正确的动作概念是属于（）。A、间接保护B、间接帮助C、直接帮助
题目
学生学习动作时，教师通过设标志物，使其建立正确的动作概念是属于（）。
- A、间接保护
- B、间接帮助
- C、直接帮助
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相似问题和答案
第1题：
为了让学生掌握好正确的鞍马动作，李老师在示范完鞍马动作后，又录制了学生们跳鞍马的动作，然后播放给学生们看并纠正其中的错误动作，请问这属于（）
- A、学生技能的个别指导
- B、学生技能的合作学习
- C、学生技能的训练与指导
- D、学生技能的演示与讲解
正确答案:C
第2题：
在要求幼儿学习小鸟飞的动作时，幼儿模仿的对象最好是（）
- A、同伴的动作
- B、生活中小鸟飞的动作
- C、教师的动作
- D、图片中小鸟飞的动作
正确答案:B
第3题：
分解练习目的在于使受训者建立正确完整的动作概念，从而快、准、好地掌握完整动作。（）
正确答案:错误
第4题：
在练习过程中，即时给予信号，使其建立正确动作概念的措施叫（）。
- A、保护
- B、间接帮助
- C、直接帮助
正确答案:B
第5题：
间接帮助是指帮助者通过（）、（）、限制物等，使学生建立正确的动作概念，以加崐速动作的掌握，提高动作质量。
正确答案:信号；标志物
第6题：
当学生学习一个新概念时，教师应如何帮助和促进学生做正确的概化？
正确答案: 促进正确概化的基本做法是紧凑呈现实例和呈现变式实例。
（1）紧凑呈现实例的基本做法有同时呈现；它比较适合于图像、图片和图形资料。
（2）相继呈现；它最适用于音乐和语言教学中的听、渎训练部分。
（3）同时—相继结合法。同时一相继结合法可以适用于语文学习。
呈现变式实例的墓本做法是这样：就拟呈现的一组实例而言，它们应该在不属于某一概念的关键特征方面广泛变化，从而突出这一概念的关键特征，帮助学生形成正确的概念。
例如我国的教育心理学教科书常以学习“直角三角形”的概念来说明早现变式实例的必要性。
教师在教学生一个新概念时，会考虑到概念的关键特征，并下工夫去讲解之。但是任何概念的实例都有自己的独特性，它们构成概念的无关特征，因此尽管教师再三地讲一概念的关键特征，个别学生还会不知不觉地把某些无关特征加入到识别概念的条件中去。所以从实质上诽，呈现变式实例就是要教师善于从学生的角度去看一个新概念的教学，了解或猜想学生可能会犯的加入无关特征的错误类型，从而事先准备好有关的变式例子，以便及时地纠正学生在学习中出现的错误。
第7题：
学生在操作技能学习中，能把前面所掌握的各个局部的动作按照一定顺序连接起来，使其形成一个整体连贯而协调的操作程序，这个学习过程是（）
- A、动作定向阶段
- B、动作整合阶段
- C、动作分解阶段
- D、动作熟练阶段
正确答案:B
第8题：
为了使学生获得清晰准确的动作表象，教师在讲解、示范动作时应注意几点？
正确答案: （1）要突出动作要点进行示范
（2）采用整体示范与分解示范相结合的方法
（3）用言语表示的方法巩固示范动作的特点
（4）加强视觉表象与动觉表象的结合
第9题：
在练习过程中教师给予标志物使学生更快建立动作概念，更好地掌握动作的措施叫（）。
- A、帮助
- B、保护
- C、利用器械的保护
正确答案:A
第10题：
通过基本动作的学习，可以掌握正确的动作规格，使练习者慢慢建立正确的技术动作概念。
正确答案:错误