篮球学习中，学生由于接球时手指动作不正确，造成指关节受伤，属于（）。A、扭伤B、拉伤C、挫伤D、脱位

(1)本案例的设计思路是通过教师讲解、示范和学生的练习，将篮球运动的基本知识和技能运用到实践中，并利用运球比赛提高学生对篮球运动的熟识度与兴趣，提高相关技能水平。
(2)优点：①教师遵循循序渐进的教学原则，教授的知识和技能由易到难，由浅入深，层层递进，符合初中生学习的规律，学生感到学习的内容不是过于困难，便会更加自信，学习也会更加努力。
②利用比赛法，可以培养学生的竞争意识，激发学生的自主运动兴趣，充分发挥学生的体育潜能。
缺点：①本节课的教学目标没有按照新课标要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度去描述，目标(2)的行为主体不是学生。
②在剧烈运动之前，教师没有按照初中体育教学的基本要求安排学生进行热身运动，使得学生的身体情况未达到最佳状态，容易出现损伤事故。
③当一节课结束时，教师并没有进行总结和点评，教学实施结构不完整。

(1)“行进间单手肩上投篮”的教学重点、难点教学重点：“一大二小三高跳”的动作连贯。
教学难点：跨步拿球时机。
(2)教学目标
知识与技能目标：①90％以上的学生能够正确做出运球一次接行进间单手肩上投篮的动作：②60％以上学
生能够尝试运球多次接行进间单手肩上投篮的动作。
过程与方法目标：通过示范与模仿，在多次尝试中，能够做出规范的动作。
情感态度与价值观目标：体会到团结协作精神的作用，在练习中增强自尊、自信。
(3)练习方法
①学生自主体验尝试行进间单手肩上投篮动作
每人一球，左脚起跳，右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧，腾空后，上体稍后仰，"-3身体跳到最高点时，右手臂伸直，用手腕前屈和手指力量将球投出，教师巡回指导纠错。
【设计意图】
通过自主练习。巩固动作要领，教师在巡回指导中可以纠正动作不规范的学生，适'-3过度学习能够保证动作要领的规范。
②学生友伴分组练习行进间单手肩上投篮动作，互帮互助练习
一位同学抛球，另外一名同学右脚向前跨出时接球，接着完成整个动作，负责抛球的同学负责捡球，完成后互换角色。
【设计意图】
这种分组练习的方式，有助于培养学生团结协作的精神，激发学生的兴趣，促进学生之间的情感升华。
③行进间单手肩上投篮计时比赛
教师做裁判，对学生完成整个规范动作的过程进行计时，对于完成时间较少的同学提出表扬和鼓励，激励其他同学不要气馁．勇于发出挑战，精益求精。
【设计意图】
通过比赛的方式进行练习，培养学生永不放弃、不断挑战自我的精神。

菲次和波斯纳将动作技能的形成分为了认知、联系形成和自动化三个阶段。认知阶段是动作技能形成的初期，学习者通过指导者的言语讲解或观察他人示范的动作模式，或自己按照操作说明或使用手册的要求，试图对所学技能的任务、性质、要点进行分析、了解和领会。晓川的学习蛙泳属于认知阶段。联系形成阶段是把局部动作综合成更大单位，从认知方面转向动作方面，最后形成一个连贯的初步动作系统的阶段。自动化阶段是动作的协调和技能的完善阶段，是动作技能形成的最后阶段。在此阶段，各个局部动作联合成为一个完整的自动化的动作系统。乐乐将运球动作和上篮动作综合起来的过程，属于联系形成阶段。