护理教育学
改进言语教学的策略有（）。A、明确识记目的和任务B、复述要记忆的材料C、记学习笔记D、适量、有效地组织学习材料E、促使学生积极、独立地进行学习活动
题目
改进言语教学的策略有（）。
- A、明确识记目的和任务
- B、复述要记忆的材料
- C、记学习笔记
- D、适量、有效地组织学习材料
- E、促使学生积极、独立地进行学习活动
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相似问题和答案
第1题：
()的学习者喜欢在具有人际交流的集体学习情境,对社会学科的材料的学习和记忆效果较好,较依赖于学习材料的预先组织,需要明确的指导和讲授,喜欢结构严密的教学。
A、场独立性
B、场依存性
C、冲动型
D、沉思型
参考答案：B
第2题：
奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指
A.一种学习材料
B.帮助学生学习的教师
C.组织的学生活动
D.帮助学生学习的学生
B.帮助学生学习的教师
C.组织的学生活动
D.帮助学生学习的学生
答案：A
解析：
先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性学习材料，当学生不具备同化新知识的原有认知结构时向学生呈现，帮助学生同化新的知识。它具有的特点是能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。
第3题：
前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰称为___________抑制。
正确答案：
前摄
前摄
第4题：
学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫（）
正确答案:前摄抑制
第5题：
组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使之结构合理化。学习时常用的组织策略有（）
A群集
B摘录
C划线
D列提纲
E做笔记
A,B,C,D,E
略
第6题：
有意义接受学习的教学流程是()。
A.呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构
B.呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构
C.呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构
D.呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料
参考答案：C
第7题：
干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。（ ）
答案：错
解析：
干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰；后摄抑制是后面学习的材料对保持和回忆前面学习材料的干扰。
第8题：
在教学活动中,判断学生学习方式好坏和优劣的标准,并不在于是进行接受学习还是发现学习,而在于学生是否真正成为了教学活动的主体,是否在积极独立地进行思考,是否在主动地参与教学活动。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案：正确
第9题：
理解记忆是一种较好的学习方法，而学生的理解记忆必须满足下列哪些条件（）
- A、学生自己对学习材料进行加工
- B、必须要与学生已有的知识、经验进行联系
- C、理解加工后的内容与学习内容密切相关
- D、学生对学习材料进行反复背颂
正确答案:A,B,C
第10题：
教学设计一般主要包括（）等步骤
- A、设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境
- B、设置教学目标；确定评价内容；学者学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境
- C、设置教学目标；确定评价程序；学者教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体；设置学习环境
- D、设置教学目标；确定学习内容；学者教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境
正确答案:C