屈原被放逐而作《离骚》，司马迁受宫刑而作《史记》，欧阳修两岁丧父笃学而成才。这些事例说明了（）。A、经历挫折后，肯定会成功B、挫折会让人失去信心C、挫折对人的意志是考验也是磨练D、要想成为名人就要经受住挫折

历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩，司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著《史记》。音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的，他17岁失去母亲，26岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是多么的大啊！可贝多芬不消沉、不气馁，他在一封信中写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服。这绝对办不到！”他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。
这段话主要支持了这样一种论点，是（ ）

A. 只有经历挫折才能成就不平凡的业绩
B. 仁人志士因为扼住命运的咽喉，所以成功了
C. 挫折虽给人带来痛苦，但它往往可以磨练人的意志
D. 历史长河中，大批伟大人物坚持与磨难斗争并成就非凡

阅读下面的学生习作，完成第19-20题。
挫折四问
①古往今来，挫折像一条尾巴跟着我们人类。从荆轲刺秦王时遇到的挫折到邓小平三起三落时遇到的挫折．从爱迪生发明电灯时遇到的挫折到爱因斯坦提出相对论时遇到的挫折，我不禁迷惑于挫折，思考起挫折来。现写《挫折四问》，算是我对挫折的思考。
②第一问：挫折是什么?
③查阅《现代汉语词典》，知道“挫折”的意思就是变想的失败。但不同的是，挫折在不同人的眼中有不同含义，挫折是弱者眼中的大山，是强者眼中的沙粒，是懦弱者逃避的理由，是坚强奋斗者的阶梯。
④第二问：挫折真的存在吗?
⑤挫折当然存在。人越大好像越难以面对挫折，大人们说：小孩子哪里会知道挫折?其实不然，就像小孩子玩过家家一样，挫折在小孩子的眼里是透明的。孩子们说：爸妈不给买玩具是挫折。打架回家再被打一顿是挫折。有时我会问自己：挫折是否真的存在?在经历了白天与黑夜，经历了花开与花谢之后，我明白了挫折的存在。它存在于我考试的失和中，存在于父母的不理解中。存在于友谊的破裂中。
⑥第三问：挫折与成功的界限在哪?
⑦挫折与成功只在一线之间。要不然爱因斯坦怎么会说：我喜欢挫折，它是我走向成功的路标。纵观古今名人或巨人，哪一位成功的背后不是挫折在作铺垫?爱迪生经历挫折发明了电灯，居里夫人经历了一个又一个挫折才找到了镭元素，他们之所以成功是因为他们敢于面对挫折．敢于向挫折挑战。
⑧第四问：挫折给我什么启示?
⑨读了上面的材料，我认为我对挫折有了新的理解和认识，那就是：受挫折的过程往往就是获得真知的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。不经风雨，怎见彩虹；不吃一堑，难长一智!……
⑩屈原曾作《九问》，我今天写的《挫折四问》为我的人生指明了方向。我明白了什么是挫折，我再也不会害怕挫折，我知道了挫折的真正内涵——获得真知。最后我还要说一句：道路是曲折的。但前途是光明的。
问题：
19[简答题]查看材料
请从第③⑤段中找出两个错别字，从第③段中找出一处病句，并分别改正。

论证有效性分析:分析下述论证中存在的缺陷和漏洞,选择若干要点,写一篇600字左右的文章,对该论证的有效性进行分析和评论。（论证有效性分析的一般要点是:概念特別是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致,有无各种明显的逻辑错误,论证的论据是否成立并支持结论,结论成立的条件是否充分等。）有个心理学家做过这样的一个实验:将几只跳蚤放在一个盖着玻璃板的器皿内。起先,这些跳蚤都拼命地想跳出器皿,奋力去跳,结果总是撞到玻璃板。久而久之,它们就保持了同样的跳跃高度,即使你拿走了玻璃板,它们也不会跳出器皿。跳蚤经历了挫折后,已形成了无法成功的条件反射。同理可得,挫折不利于人的成长。人经历挫折后,会变得抑郁、沮丧、无奈、绝望。进而使个体变得不思进取,放弃学习、放弃拼搏、放弃成功。人的成长是指自然人转变为社会人,以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成热两个指标来显示。虽然挫折是人成长过程中必然会面对的人生境遇,但大量的事实证明挫折不利于人的成长。人的成长需要正面的激励和正面的经验,而一旦遭遇挫折,人必会在精神上陷入绝望;严重的挫折,甚至可能毁灭人的精神和肉体。皮之不存,毛将焉附?尤共是当前的中学生,他们情感脆弱,承受挫折的能力差,一旦遇到学习上的挫折,就会对自己的能力失去信心。有的学生厌学情绪产重,怕上学、怕考试、甚至逃学等等,完全就是因为他们成功的体验太少,经历的学习挫折太多,由此感到无助而无望。人们心目中对挫折产生崇拜的唯一原因,就是在克服挫折、跨越挫折和战胜挫折的过程中,产生和造就了一些伟大人物。但是这种崇拜往往是盲目和消极的。挫折未必是造就人成长的充分条件,很多人在挫折中没有任何改变现状的动力。挫折中的压力可以成就少数的人,但更能摧毁多数人。所以说挫折不利于成长!只能说克服挫折、跨越挫折和战胜挫折,可能有利于学生成长。更不能因为觉得挫折有利学生成长,而去人为地制造挫折!在现实中,有许多孩子们的自尊、自信就不断受到挫折的侵犯,就像一块石头,被一把坚硬的凿子敲打着,一点一滴地被击得粉碎。