学科课程分科过细,偏重书本知识,同实际生活距离较远,不能照顾到儿童的需要和兴趣,难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是()
第1题:
强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合,以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是( )
A、 潜在课程
B、 分科课程
C、 活动课程
D、 综合课程
第2题:
为了避免分科过细而设置的课程是( )。
A.分科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.核心课程
第3题:
A、教育就是生活
B、课程的中心是学习者
C、课程可预先编定
D、课程有很大的偶然性和随机性
E、忽视了个学科间联系,分科过细
第4题:
第5题:
强调学科本位的课程是( )。
A.综合课程
B.分科课程
C.潜在课程
D.活动课程
第6题:
A、分科课程,学科课程
B、学科课程,国家课程
C、学科课程,分科课程
第7题:
此题为判断题(对,错)。
第8题:
A、偏重显性课程建设,忽视隐性课程的功能
B、偏重学科知识传授,忽视实践能力培养
C、偏重必修学科内容,忽视学生自主选修内容
D、偏重学校课程,忽视校外教育资源的开发和利用
第9题:
第10题: