上历史课时，教师将学生带到博物馆观看文物，这种教学方法是（）A、模型直观B、实物直观C、言语直观D、意念直观

课堂上教师观察学生表现，应包括学生在学习过程中有关知识、技能、行为和情感等方面的变化。主要包括五个方面： (1)学生课堂上对课文或史料的解读能力。
(2)学生思考的拓展能力。
(3)学生提问的建构能力。
(4)学生语言的表达能力。
(5)学生课堂关注范畴的自控能力。

1.表明自身观点。“云游博物馆”直播活动，是闭馆期间博物馆务为民众提供文化服务的一种创新方式，创造了博物馆、网络平台、观众的多赢局面，也使得备受欢迎和关注的直播，成为了文博行业数字化发展的新趋势，值得点赞。

2.分析积极意义

(1)对观众而言，坐在家里通过网络直播“参观”与现场参观的体验完全不同，既避免交叉感染，也能丰富“宅”家生活，既节省时间、经济成本，还可跨地域参观，从博物馆直播中了解传统历史文化。

(2)于博物馆而言，丰富了文化服务的方式，激起了网友对博物馆的兴趣，对博物馆起到了宣传的作用，提高了知名度，也能在一定程度上带动文创产品的销量。

(3)于网络平台而言，精彩的直播内容为其带来了巨大的流量，也提高了客户的粘性。

3.分析“云游博物馆”火起来的原因

(1)思维的转变与创新。疫情期间没有因闭馆直接“放假”，而是转变思维、主动适应，结合“互联网+博物馆”的理念，借助直播使传统博物馆变成了“网上博物馆”。

(2)直播讲解员讲“活”了文物。此次直播改变了线下参观讲解的方式，而是采用了抖包袱、说段子、讲金句的方式，激起了网友对博物馆及馆藏文物的浓厚兴趣。

4.提出对策

(1)直播方式常态化。文博界也应重新思考博物馆的定位与使命，思考如何有效运用新媒体提供文化服务，比如即使疫情结束博物馆正常开放，依然保留直播方式，可以形成网友先通过直播了解，再实地深度“复游”，更深地感受传统文化的魅力，而不是走马观花地“打卡”游览。

(2)培育更多的网红直播。加强对讲解员的挖掘、培训，培养一批知识渊博，讲解方式独特、幽默的网络播主，提高网络直播的吸引力。

(3)丰富博物馆文化承载方式。①开发设计更多的文创产品、策划更多文创活动，让博物馆文物和历史文化“活”起来，让传统文化由古代走向现代，让越来越多的人爱上博物馆。②借助类似《国家宝藏》的电视综艺节目，或者利用3D技术打造故宫博物院墙体投影秀等，以更符合当下年轻人的方式呈现，激发博物馆活力。

教师带学生进行参观，这种实地观察的行为叫做参观法。

某老师在课堂进行时，为了引导学生更好的理解“艺术来源于生活，却又高于生活”。运用了辩论法，引导学生讨论了“历史画能否被摄影作品所取代 ”。使得更好的达成教学目标。

(1)参观内容必须有针对性，要在一定的教学目标指导下开展。 (2)要充分重视学生的主体地位。
(3)在时间问题上，尽量避免占用正常的学校教学时间，可以选择休息日去参观，选择课余时间来整理材料．不影响正常的课堂教学进度。
(4)在地点选择上，受资金和时间的限制，最好是选择距离学校和居住地较近的历史博物馆(一天来回是最好的)。
(5)在经费问题上，教师可以积极争取家长及社会的支持。
(6)参观结束后，教师要结合本次参观实际情况形成教育总结，学生应将所见所感形成文字、图片材料，方便日后交流使用。

直观的形式分为三种：实物直观、模象直观、言语直观。实物直观是通过各种实物进行的：模象直观是通过各种实物的模拟形象进行的；言语直观是通过教师对学生作形象化的语言描述而起到直观的作用。参观、访问、考察属于对实物进行直观认知。

参观法是根据教学目的和任务，教师组织学生进行实地观察、研究，从而使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。