高校教师招聘考试
相似问题和答案
第1题：
根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为 学习动机和 学习动机。
内部；外部
第2题：
简述学习动机对学习效果的影响。
(P406～407)学习动机对学习效果的影响可分为两个方面：一方面是总体上整个动机水平对整个学习活动的影响；另一个方面是具体的学习活动中学习动机对学习效果的影响。首先，总体而言，学习动机越强，有机体学习活动的积极性就越高，从而学习效果越佳。其次，对一项具体的学习活动而言，学习动机对学习效果的影响并不是那么简单。
第3题：
试述学习动机在含义及其激发。
第4题：
简述学习动机与学习效果之间的关系。
第5题：
学习动机及其基本结构．
学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并导使行为朝向一定 学习目标的一种内在过程或内部心理状态．学习动机的两个基本成分是学习需要和学习诱 因（学习期待），两者相互作用形成学习的动机系统．学习需要指个体在学习活动中感到某种欠缺而力求满足的心理状态．奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成．一是认 知的内驱力．这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇 心、求知欲、探索等．二是自我提高的内驱力．这是一种把学业成就看做赢得相应地位的需要．如自尊心、荣誉感、胜任感等．三是附属的内驱力．这是一种为了获得长者和同伴们的赞许和认可而努力的需要．表现为一种依附感．这三种内驱力在学习活动中的作用是不固 定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素而变化．学习期待是个体对学习活动所能达到的结果的主观判断或估计．
第6题：
简述学习的内部动机和外部动机的关系。
根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。
内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。外在学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力，我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不忽视外部学习动机的作用。教师应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机，另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态。
第7题：
简述学习动机对学习的作用。
(1)学习动机能够激发起适当的学习行为；(2)学习动机能够为学习行为定向；(3)学习动机能够维持学习行为。
第8题：
简述学习动机对学习活动的影响。
只有当学习动机处于最佳水平时，学习活动才会产生最佳效果。学习动机的 最佳水平往往因课题性质的不同而不同。当学习比较容易的课题时，学习效率会随着学习动 机的强度的增强而提高；当学习比较困难的课题时，学习效率反而会因学习强度的增加而降 低；在一定范围内，学习动机强度的增强有利于学习效率的提高，特别是在学习力所能及的课题时．其效率的提高更为明显。
第9题：
简述学习动机与学习目的关系。
首先，动机与目的具有不可分割的关系，即有动机必有与之相伴随的目的，反之亦然；其次，动机与目的又是有区别的，即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的，反之亦然；最后，动机与目的的关系是错综复杂的。
第10题：
学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。（ ）
略。