《糖果仙人舞曲》是芭蕾舞剧（）中一段舞的伴奏音乐。A、《天鹅湖》B、《睡美人》C、《胡桃夹子》D、《黑桃皇后》

该谱例出自芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的《糖果仙子舞曲》。舞剧《胡桃夹子》的音乐充满了单纯而神秘的神话色彩，具有强烈的儿童音乐特色。A项钢片琴，属于击奏体鸣乐器，琴声清脆、纯净，透明，符合芭蕾舞、糖果仙子、儿童音乐等音乐形象特征，由此得出本题的正确答案选A。B项中提琴，属于弦乐器，音色厚实、温暖而丰满，不适合表现轻盈、飘逸的舞蹈形象。C项单簧管，属于木管乐器，高音区嘹亮明朗，中音区富于表情，低音区浑厚而丰满；根据乐谱上的音高判断，如果用单簧管演奏这条旋律，应使用单簧管的高音区，而嘹亮明朗的音色并不适用于“仙子”的音乐形象。D项圆号，属于铜管乐器，适合表现辉煌、英雄性的音乐形象。

此教学案例当中缺少教学重难点．在教学过程当中缺少小结与作业环节。可参考以下设计： 教学重点：引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解以“天鹅”为主题的芭蕾舞特点。
教学难点：运用芭蕾舞音乐要素以及舞蹈动作进行舞曲编创活动。
小结与作业环节：通过今天我们对于芭蕾舞《天鹅湖》的学习与欣赏，既体会到了不同音乐的形象是如何通过舞蹈动作来进行表现的，同时也了解到芭蕾舞的风格以及动作基本特点，同学们在表现舞蹈动作的过程中，感受到音乐舞蹈带我们的愉悦感受。希望同学们在课下多进行不同音乐风格的舞蹈编创活动，在下堂课上我们一同分享同学们的活动成果。
在此教学案例当中，可以看出教师对于教学目标、教学过程的设计，难易适中，顺序得当，没有出现目标混乱等现象，在教学过程当中，教师能够主动地引导学生参与到整个教学过程当中来，在芭蕾舞动作的教授过程中，可以看出教师对于整堂课还是经过精心设计与准备的。但其中还是存在一些问题的，在教学过程当中的展示表演环节，教师邀请每一个小组派出一名有舞蹈基础的同学上来表演本组所编创的音乐舞蹈成果。我们知道在《普通高中音乐课程标准(实验)》中， “面向全体学生，注重学生的个性发展”这样一条理念，普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到发展，并使他们受益，并不是只为有音乐基础的或者是音乐专长的学生所开设的。因此我们要遵循这样的理念，在展示表演的环节，教师可以邀请同学们以组为单位派代表上台来进行展示，也可以主动邀请某一位学生来进行表演，为音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，同时又要满足不同学生的发展需要。在表演结束后教师可对其进行评价。

A选项，柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》，4幕，作于1876年。这是柴可夫斯基所作的第一部舞曲，取材于民间传说，剧情为，公主奥杰塔在天鹅湖畔被恶魔变成了白天鹅。王子齐格费里德游天鹅湖，深深爱恋奥杰塔。王子挑选新娘之夜，恶魔让他的女儿黑天鹅伪装成奥杰塔以欺骗王子。王子差一点受骗，最终及时发现，奋击恶魔，扑杀之。白天鹅恢复公主原形，与王子结合，以美满结局。
B选项，《胡桃夹子》是柴可夫斯基编写的一个芭蕾舞剧。根据霍夫曼的一部叫作《胡桃夹子与老鼠王》的故事改编。舞剧的音乐充满了单纯而神秘的神话色彩，具有强烈的儿童音乐特色。圣诞节，女孩玛丽得到一只胡桃夹子。夜晚，她梦见这胡桃夹子变成了一位王子，领着她的一群玩具同老鼠兵作战。后来又把她带到果酱山，受到糖果仙子的欢迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快乐。
C选项，俄罗斯作曲家柴可夫斯基谱曲的三大芭蕾舞曲作品之一。
D选项，《白毛女》著名唱段歌曲《北风吹》《恨似高山仇似海》。
故正确答案选B。

《胡桃夹子》是浪漫主义晚期作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧，因此选B。同属柴科夫斯基的芭蕾舞剧还有《天鹅湖》和《睡美人》。

通过题干的内容，可以清晰的看出是根据曲目来判别是什么题材的作品，这个作品是选自舞剧第二幕中糖果仙子的盛大宴会中的音乐，是一首双拍子的俄罗斯舞曲，情绪欢快奔放，力度变化激烈，节奏动力感极强，音调带有浓厚的乡土气息和鲜明的民族色彩，整个舞曲洋溢着兴奋奔放的情绪 。B项正确。

A、C、D三项：与题干不符，排除。

知识点:对谱例的认识。通过演唱可以判断是《四小天鹅》的曲谱，选自柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》第二幕中的音乐。在大管轻快的伴奏下，两支双簧管以平行三度的形式奏出小天鹅活泼、热情的主题。

A项：《场景音乐》是舞剧《天鹅湖》第二幕开头场面的音乐，这段音乐贯穿整个舞剧音乐的主题——“天鹅”，以这个基本主题为主导动机，发展成整个芭蕾舞剧音乐。与题干不符，排除。
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B项：《王子与奥杰塔的双人舞》也是《天鹅湖》中的第二幕，旋律与题干不符，排除。

D项：指向不明，且与题干旋律不符，排除。