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当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有（）。A、差异性B、可变性C、稳定性D、不平衡性
题目
当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有（）。
- A、差异性
- B、可变性
- C、稳定性
- D、不平衡性
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相似问题和答案
第1题：
教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（ ）现象。 A．关键期 B．依恋期 C．混沌期 D.最近发展期
正确答案：A
【考查要点】本题考查的知识点是“个体身心发展的规律”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】《学记》里讲，“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难能成”，说明从古代开始人们就已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会变差。人类心理发展“关键期”理论认为：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦错过这时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。故此题答案为A。
【考查要点】本题考查的知识点是“个体身心发展的规律”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】《学记》里讲，“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难能成”，说明从古代开始人们就已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会变差。人类心理发展“关键期”理论认为：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦错过这时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。故此题答案为A。
第2题：
《学记》云：“大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。”提出的教学原则是( )
A.犹豫原则时间原则谦逊原则团结互助原则
B.犹豫原则时间原则循序原则学习观摩原则
C.预防原则及时原则谦逊原则团结互助原则
D.预防原则及时原则循序原则学习观摩原则
B.犹豫原则时间原则循序原则学习观摩原则
C.预防原则及时原则谦逊原则团结互助原则
D.预防原则及时原则循序原则学习观摩原则
答案：D
解析：
“禁于未发之谓豫”要在不良倾向尚未发作时就采取预防措施；“当其可之谓时”要把握教学的最佳时机，适时进行；“不陵节而施之谓孙”教学要遵循一定的顺序进行：“相观而善之谓摩”，学习中要相互观摩，取长补短。
第3题：
“时过而后学,则勤苦而难成”,这句话体现的人的身心发展规律是( )。
A.个体差异性
B.阶段性
C.连续性
D.顺序性
参考答案:B
第4题：
下列关于幼儿发展阶段的说法正确的是( )
A.有个孩子听到妈妈说：“你是个好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这个孩子正处在危机期
B.幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”，体现的是发展的关键期
C.《学记》中说“时过而后学，则勤苦而难成”体现的是最近发展区
D.以上说法都不对
B.幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”，体现的是发展的关键期
C.《学记》中说“时过而后学，则勤苦而难成”体现的是最近发展区
D.以上说法都不对
答案：A
解析：
危机期是指在发展的某些年龄时期，幼儿心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒行为的现象，如经常与人发生冲突，违抗成人要求等。3岁幼儿常常表现出反抗行为或执拗现象，常常对成人的任何指令都说“不”“偏不”以示反对。
第5题：
《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早年孟轲就已提出，他将其阐述为()。
A.“不陵节而施”
B.“学不躐等”
C.“当其可之谓时”
D.“盈科而后进”
B.“学不躐等”
C.“当其可之谓时”
D.“盈科而后进”
答案：D
解析：
“盈科而后进”原意是流水在前进过程中，要填满每一个坑洼，然后才能继续向前。比喻学习应步步落实，不能只图虚名。孟轲提出的“盈科而后进”强调教学上要循序渐进。
第6题：
《学记》中指出“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是 __________ 。
A.顺序性B.互补性C.不均衡性D.个别差异性
答案：C
解析：
第7题：
教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中的“时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的()。
A.关键期
B.依恋期
C.混沌期
D.最近发展区
B.依恋期
C.混沌期
D.最近发展区
答案：A
解析：
题干描述即教育要抓住人身心发展的关键期，适时而教。关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。
第8题：
《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（ ）。
A.顺序性
B.互补性
C.不均衡性
D.个别差异性
正确答案：C
“时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当的学习时期才去学习，虽然努力苦学，也难有成就。说明了不同时期学习的效果存在很大的差异，体现了学生成长的不均衡性。
“时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当的学习时期才去学习，虽然努力苦学，也难有成就。说明了不同时期学习的效果存在很大的差异，体现了学生成长的不均衡性。
第9题：
教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，这句话反映了人身心发展过程中存在()。
A.关键期
B.依恋期
C.混沌期
D.最近发展期
B.依恋期
C.混沌期
D.最近发展期
答案：A
解析：
题干描述的是教育要抓住学生的关键期，适时而教。
第10题：
“当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有()。
A、差异性
B、可变性
C、稳定性
D、不平衡性
B、可变性
C、稳定性
D、不平衡性
答案：D
解析：
这句话的意思是说：错过了最好的学习时机，事后补救也难以成功。发展的不平衡性既表现为不同系统在发展的速度、发展的起始与成熟时间上不同，也表现为同一系统特性在发展的不同时期有不同的发展速度。《学记》中的这句话说明儿童的发展具有不平衡性。