从()来界定课程“并不关心学生在学习的情境中将要做什么,而关心的是作为其行为结果——他们将学到什么(或将能做什么)。”
第1题:
有些学校为提高学生的学习效率,专门开设了学习策略课程,但发现这对促进学生学习的积极作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。
第2题:
运用马斯洛的需要层次理论,下列就如何让满足甲、乙的需要提出的建议合理的是( )。 查看材料
A.关心爱护学生
B.加强与家长的沟通
C.恰当的表扬和批评
D.发现问题及时处罚
E.教师不仅要关心学生的学习,也应该关心学生的生活,以排除影响学习的一切干扰因素
第3题:
辅导就是帮助学生,服务就是关心学生,对学生的帮助与关心至关重要,教师要做到()。
A、帮助学生,适当收取劳务费
B、关心学生生活,关注学生发展到位
C、辅导学生学习,辅导学生心理到位
D、热心服务学生,热情服务家长到位
第4题:
第5题:
此题为判断题(对,错)。
第6题:
关心教好每一堂课,关心班级大小、时间、压力等问题,说明教师成长进入了【 】
A、关注情境阶段
B、关注自我阶段
C、关注他人阶段
D、关注学生阶段
A、关注情境阶段
第7题:
从对学生的学习要求的角度来划分,课程可分为___________课程和___________课程。
第8题:
关心教好每一堂课,关心班级大小、时间、压力等问题,说明教师成长进入了( )
A.关注情境阶段
B.关注自我阶段
C.关注他人阶段
D.关注学生阶段
第9题:
第10题:
教师对学生的热爱关心特别表现在对学生学习状况关心的同时,还要关心其生活、思想以及心理状况。