中学特岗教师招聘
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相似问题和答案
第1题：
义务教育阶段教科书的价格是如何确定的?
答案：
解析：
《中华人民共和国义务教育法》第四十条规定，教科书由国务院价格行政部门会同出版行政部门按照微利原则确定基准价。省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门会同出版行政部门按照基准价确定零售价。
第2题：
义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（ ）。
A．培养学生形成设计意识和提高动手能力
B．逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力
C．引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力
D．运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想
B．逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力
C．引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力
D．运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想
答案：A
解析：
在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
第3题：
在VB的应用程序设计阶段如何进行对象属性的设置?
参考答案：(1)直接键入属性值(2)选择输入属性值(3)利用对话框设置属性值。
第4题：
下列哪项不属于义务教育阶段美术课程的学习领域 （ ）
A．“造型-表现”
B．“设计·应用”
C．“美术·鉴赏”
D．“综合·探索”
B．“设计·应用”
C．“美术·鉴赏”
D．“综合·探索”
答案：C
解析：
“美术·鉴赏”属于高中美术课程。
第5题：
在义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成初步的（ ）和提高动手能力。
A.设计意识
B.审美意识
C.探究意识
D.创新意识
B.审美意识
C.探究意识
D.创新意识
答案：A
解析：
【知识点】学习领域内容。 【答案】A。
【解析】在义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成初步的设计意识和提高动手能力。故选A。
【解析】在义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成初步的设计意识和提高动手能力。故选A。
第6题：
义务教育阶段“设计?应用”学习领域延伸到高中课程标准后变为（ ）内容系列。
A.现代媒体艺术
B.绘画?雕塑
C.设计?工艺
D.书法?篆刻
B.绘画?雕塑
C.设计?工艺
D.书法?篆刻
答案：C
解析：
“设计?工艺”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中“设计?应用”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。
第7题：
在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高（ ）。
A．造型能力
B．动手能力
C．创新能力
D．探索能力
B．动手能力
C．创新能力
D．探索能力
答案：B
解析：
在义务教育阶段设置“设计，应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。
第8题：
根据你对《义务教育美术课程标准》的造型,表现学习领域的理解,请判断这老师在作业环节中,要求学生采用农民画的表现形式来完成作业是否符合《新课标》的要求,并说明理由。
正确答案：
不合理,本篇课文是小学美术4年级的内容,属于第二学段第二学段造型表现阶段学习活动建议指出:用写生、记忆、想象和创造等方式,进行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识,并用于描绘事物,表达情感。选择各种易于加工的媒材,运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法,进行有意图的造型活动。尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料,开展趣味性造型活动。用描绘、剪刻和印制等方法,进行简易版画创作。而案例中的老师要求的作业要求是5-6学段阶段的学生才能够达到的程度,因此,该老师的做法不符合新课标中第三学段造型表现的学习活动要求。
不合理,本篇课文是小学美术4年级的内容,属于第二学段第二学段造型表现阶段学习活动建议指出:用写生、记忆、想象和创造等方式,进行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识,并用于描绘事物,表达情感。选择各种易于加工的媒材,运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法,进行有意图的造型活动。尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料,开展趣味性造型活动。用描绘、剪刻和印制等方法,进行简易版画创作。而案例中的老师要求的作业要求是5-6学段阶段的学生才能够达到的程度,因此,该老师的做法不符合新课标中第三学段造型表现的学习活动要求。
第9题：
义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成初步的（ ）和提高动手能力。
A．设计意识
B．审美意识
C．探究意识
D．创新意识
B．审美意识
C．探究意识
D．创新意识
答案：A
解析：
在义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成初步的设计意识和提高动手能力。
第10题：
在教育阶段设置“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成（ ）和提高动手能力。
A．设计意识
B．审美意识
C．探究意识
D．应用意识
B．审美意识
C．探究意识
D．应用意识
答案：A
解析：
“设计·应用”教学的两个基本目标：培养设计意识；教给学生制作的基本技能技巧。