中学特岗教师招聘
与学业成就直接相关的目标是（）。A、知识和技能目标B、智能和性格目标C、环境目标D、身体目标
题目
与学业成就直接相关的目标是（）。
- A、知识和技能目标
- B、智能和性格目标
- C、环境目标
- D、身体目标
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相似问题和答案
第1题：
认为学业隶助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是
A.掌握目标
B.学习目标
C.任务目标
D.表现目标
B.学习目标
C.任务目标
D.表现目标
答案：D
解析：
在德韦克看来，学生面对学业的失败和困难时一种反应是无助，一种反应是进取。前者倾向于确立成绩目标，也称表现目标，他们将学习视为通过成绩在他人面前展示和证明自己能力的手段，一旦学业失败，则表现为一种无助取向。题干中提到认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型属于表现目标。
第2题：
某学生认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于
A.掌握目标
B.学习目标
C.任务目标
D.表现目标
B.学习目标
C.任务目标
D.表现目标
答案：D
解析：
成就目标定向类型包括掌握目标和表现目标两种。其中表现目标定向的个体回避必要的学业求助行为，当面临求助情境时，他们常常因为感到自尊受到威胁而放弃求助，目的是维护自尊
第3题：
与学业成就直接相关的目标是（ ）。
A．知识和技能目标
B．智能和性格目标
C．环境目标
D．身体目标
正确答案：A
略
略
第4题：
有的学生在确立学业目标时，目标太高，期望值过大，有的学生人云亦云，随波逐流，造成这种情况的原因是在确立学业目标时（）。
- A、学业目标没有与社会需要相结合
- B、学业目标没有与现实可能性相结合
- C、学业目标没有与个人自身条件相结合
- D、长远目标没有与近期目标相结合
正确答案:C
第5题：
（）是个体应对逆境达成学业目标的力量源泉。
- A、学习动机
- B、学习成就
- C、学习兴趣
- D、学业韧性
正确答案:D
第6题：
认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标 定向类型是
A.掌握目标
B.学习目标
C.任务目标
D.表现目标
B.学习目标
C.任务目标
D.表现目标
答案：D
解析：
第7题：
确立学业目标的主要依据不包括以下哪种说法（）。
- A、个人的学业目标必须与社会的需要相结合
- B、个人的学业目标必须与个人的自身条件相结合
- C、个人学业目标必须与培养方案相结合
- D、个人的学业目标必须与现实可能性相结合
正确答案:C
第8题：
在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为 （ ）
A． 教师自编测验
B． 目标参照性测验
C． 标准化成就测验
D． 定向反映型测验
正确答案：C
第9题：
学业成就大小是天生的。
正确答案:错误
第10题：
在确立合理的学业目标时需要将个人学业目标与（）相结合。
- A、社会需要、自身条件、现实可能性、长远目标与近期目标
- B、专业设置
- C、兴趣爱好
- D、自身特点
正确答案:A