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然则北通巫峡，（），迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
题目
然则北通巫峡，（），迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
参考答案和解析
相似问题和答案
第1题：
下列句子中有升迁之意的是：
A．予除右丞相兼枢密使 B．腾子京滴守巴陵郡
C．迁客骚人，多会于此 D．公将黜太子申生
本题意在考察古代官职任免升降术语。A项中的“除”，就是授予官职的意思。B项中“滴”意为降职贬官或调往边远地区。C项”迁客骚人”泛指失意的文人。因此也没有升迁之意。D项的“默”与“罢、免、夺”都是免去官职的意思。
第2题：
下列各组句子中红色词的意义和用法，相同的一组是(2分) ( )
A．不以物喜，不以己悲 属予作文以记之
B．先天下之忧而忧 然则何时而乐耶
C．刻唐贤今人诗赋于其上 迁客骚人，多会于此
D．予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也
C【解析】C项都解释为“在”，介词。A项因为，介词／来，连词；B项就，连词/才，连词。D项看，欣赏，动词／景象，名词。
第3题：
弘强书记引用古训“法乎其上、得乎其中，法乎其中、得乎其下，法乎其下、无所得也”告诫大家，要调高标杆，自加压力，锐意进取，争创一流。请简述这句古训的含义。
第4题：
B.立志应及时
C.立志须躬行
D.立志做大事
【正确分析】“苹果”可以看做是一个人设定想要达到的目标。那些为自己设置更高人生目标的人，总是在创造人生新的辉煌，总是在收获更大的成功，总是在期冀更美好的未来。这样的人，即使未必一定能够实现自己渴望的目标，到达理想的彼岸，但他们后来的成功，往往超过那些目标低的人。这对我们的启示就是要树立崇高的理想信念，立志当高远。因此，本题的正确答案是A选项。
【干扰分析】BCD选项是对立志的正确表述但不符合题意。
第5题：
第②段说“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”中“览物之情”的“异”表现在哪两个方面?在文中用浪线画出。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。说明：画对一处给1分。
第6题：
阅读下面的文言文，回答17--20题。
(一)岳阳楼记
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若眷和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?
解释下列语句中红色词的意义。(4分)
(1)前人之述备矣 备： _______________
(2)百废具兴 具：_______________
(3)薄暮冥冥 薄： _______________
(4)锦鳞游泳 锦鳞： _______________
(1)备：详尽
(2)具：通“俱”，全，皆。
(3)薄：迫近
(4)锦鳞：美丽的鱼
第7题：
阅读思考，简要回答：
(1)本文中，“迁客骚人”的“览物之情”具体指的是什么?
(2)文章结尾“微斯人，吾谁与归?”一句，表达了作者怎样的思想感情?(4分)
(1)因览物而悲，因览物而喜(也可回答成“以物喜，以己悲”或“感极而悲者矣，其喜洋洋者矣”，只要抓住悲和喜两种感情来表达即可。
(2)既写出了作者在政治上曲高和寡的孤独感，也表达了他“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。
第8题：
(一)阅读甲、乙两段选文，回答9～11题。(10分)
[甲]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄幕冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
[乙]古者谏无官，自公卿大夫至于工商，无①不得谏者，汉兴以来，始置官。夫以天下之政，四海之众，得失利病，萃于一官使言之，其为任亦重矣。居是官者，当志其大，舍其细，先其急，后其缓。专利国家，而不为身谋。彼汲汲②于名者，犹汲汲于利也。其间相去何远哉？
天禧初，真宗诏置谏官六员，责其职事。庆历中，钱君始书其名于版③。光恐久而漫灭，嘉祐八年，刻著于石。后之人将历指其名而议之曰：某也忠，某也诈，某也直，某也曲④。呜呼！可不惧哉？
(司马光《谏院题名记》)
[注]①无：同“莫”。没有人，没有谁。②汲汲：心情迫切、急于求得的样子。③版：名籍，名册。④曲：邪恶。
解释下面加点字词的含义。(2分)
(1)朝晖夕阴________
(2)长烟一空________
(3)萃于一官使言之________
(4)而不为身谋________
①日光；②全；③聚(集)，集中；④谋划(打算)
第9题：
B、腾子京滴守巴陵郡
C、迁客骚人，多会于此
D、公将黜太子申生
第10题：
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入
昨天，我们感受了《岳阳楼记》的文采之美。不过，华美的词藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢?带着这样的疑惑，我们一起探幽觅胜。
(二)思想感情
1.有感情地朗读课文，思考下列问题：
a.滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题?
b.作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么?
c.课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?
d.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?
e.“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么?
f.“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感?
g.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了作者怎样的情怀?你是如何理解这句话的?先独立思考，然后小组讨论，教师引导。
2.学生思考讨论后明确：
a.说明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有阔大的胸襟，和一般的“迁客”不同。
b.第一，作者明言“前人之述备矣”，因此不必再去重复;第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的b.构造及景物，而在于借景抒情，引发出自己的观点。
c.第三段描绘了洞庭湖一幅阴冷的画面，第四段描绘了洞庭湖一幅晴朗的画面。
d.“去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神怡、宠辱偕忘”，概括说明了“喜”，这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。
e.“览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。“古仁人之心，或异二者之为”中的“异”是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物的好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。
f.表达了作者对“不以物喜，不以己悲”这类古仁人的向往与敬慕之情。
g.本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。
(三)艺术特色
1.体会本文骈散结合的语言特点。
本文语言流利畅达，简洁凝练，节奏鲜明，音调铿锵，意境优美，意趣无穷，具有很强的艺术感染力，这得益于作者运用了骈散结合的句式(教师简要介绍骈句、散句的形式特点)，那么本文的句式是如何骈散结合的呢?
(学生思考，小组讨论)
明确：本文骈句散句的运用，依文章的内容而变化。如开头结尾的叙述性文字运用散句，庄严而质朴;中间写景状物的语句多用骈句，辞彩华美，音韵和谐;议论抒情语段也用散句，抑扬顿挫，富于变化。这样，骈散结合，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。
2.本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的?学生讨论，教师引导：
文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡不到一年，就做到“政通人和，百废具兴”，已暗含“不以己悲”的意思，说明他不同于一般的“迁客”，为写下文的“迁客骚人”的“览物之情”做铺垫。接着写“岳阳楼之大观”，至“然则北通巫峡”一转，描写了两幅画面，极力渲染“迁客骚人”们的悲和喜，每一个画面都是先写景，后写情，他们的形态虽有别，但实质却相同，都是“以物”“以己”而生。由此再转入议论，将文势推向高潮，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。
3.第三、四段写景，历来为人称道，有多处“妙点”值得品味。你能列出其中的几处“妙点”吗?
(1)段落之间形成对比，突出文章中心;
(2)运用对偶、比喻的修辞手法，增强了语言形象生动的效果;
(3)先描写景，再抒情，借景抒情而又融情于景;
(4)骈散结合，错落有致，多用四字短语，读起来朗朗上口，增强了语言气势;
(5)动静结合，“阴风怒号，浊浪排空”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”是动;“日星隐耀，山岳潜形”“岸芷汀兰，郁郁青青”是静;动静结合，美不胜收。
(7)选材独具慧眼，画面内外互相补充，立体而丰满。霏霏细雨，连绵一月，湖面除了阴风、浊浪难见它物，而作者偏偏邀来日星、山岳、商旅、虎猿和桅杆、船桨这些画面之外的景物和人组成了由上而下、由近而远的立体画面，怎能不令人于反复玩味之中品尝其妙?
作者另辟蹊径之选材：不侧重于写洞庭湖的胜景，转而从它特殊的地理位置入手，自然引出多会于此的迁客骚人以及他们或悲或喜之情。接着把迁客骚人的悲喜观和古仁人的进行对比突出中心。可谓慧眼独具，别出心裁。
作者另辟蹊径之详略安排：对于洞庭湖“前人之述备矣”的“大观”，作者只是概括描写。接着详写了洞庭湖阴冷、晴明的画面和迁客骚人或悲或喜之情，为下文议论蓄势，再通过探寻古仁人的荣辱观，将之与迁客骚人进行对比，自然突出文章中心。
(8)从不同的感觉器官角度写景。如，第四段从视觉、听觉、嗅觉等角度写景，不同反响。
(四)拓展延伸
范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，在当今价值多元化的社会还有存在的必要吗?结合实际说说你的看法。
(五)小结作业
继续背诵课文;搜集描写岳阳楼景观的诗文。
【答辩题目解析】
1.谈谈语文教学中应该如何向学生提问?提问时应注意什么问题?
2.当前，有的老师在语文教学中引入一些社会上发生的时事热点事件。对此，你怎么看?
所以作为语文老师，在提问时，要做到“有情境”、“有梯度”和“有发展”。
有情境——应先为学生营造一种气氛，而非直接问到：这里运用了那种表达技巧，或者这里体现了作者什么样的情感，比如在研读一个句子的时候，教师应该先通过泛读，引导学生体会停顿及重音，先从理解句子的内容出发，其次是情感层面的体会，最后才是一些表现手法和表达方式的教授。
有梯度——设置一些有梯度的问题，逐步地实现教学目标以及教学难点，首先，要针对于故事的趣味性，或者说内容性来吸引学生在文中寻找答案。其次，应着重的引导学生去体会作者，在整个描写当中情感的变化。最后，在学生的兴奋点上传授相对枯燥的手法技巧等，此时必然事半功倍。
有发展——在教学中教师应不断加强学习，提高个人素质，善于模仿和迁移，并不断地进行教学反思。其次，教师要改进课堂提问技巧，精心设计，耐心宽容延长“等待”时间用心倾听，善用评价合理反馈。最后，营造良好的提问环境，凸显学生主体，激发学生敢问，引导学生会问，创造自由的教学环境。
2、语文是个基础学科，也是个工具学科，具有思想性和工具性统一的特点。在语文教学中引入一些社会的时事热点事件，我认为是有必要的。
老师在语文教学中引入一些社会时事热点，有一定的意义。一是能激发学生学习语文的热情。时事热点事件来源于实际生活，学生很容易产生学习兴趣，进而有利于高效地完成听说读写等教学任务。二是有利于学生写好作文。现在的一些中高考作文的题材会涉及到时事热点，平时多接触，有利于学生积累素材。三是可以训练学生的分析评判能力，并借此引导学生形成正确的价值观、人生观。通过对时事热点事件的讨论，可以反映出学生的观念，进而适机进行教育引导。
我赞成语文教学中引入一些社会时事热点，但是我认为语文课中的时事热点学习与政治课程要有所不同。政治课主要是把握学生思想动态和培养学生坚定的政治倾向。虽然语文课也培养学生的思想性，但重点是训练学生的听说读写能力，特别是阅读能力和写作能力。所以，语文教学中引入社会时事热点时要注意两个方面。一方面，引入不可过多，更不能当政治课来讲，本末倒置，要完成语文课的既定教学目标。另一方面，时事热点的素材选择要合适、恰当，不可引入太过敏感的话题，以免影响课程节奏和效果。