军队文职招聘考试

举例说明句式变换的各种方式。

题目

举例说明句式变换的各种方式。

参考答案和解析
正确答案:1、省略,是去掉句子的某些成分,这是最常用的一种变换方式,又称删除。如你去买菜还是我去(买菜)。
2、移位,是改变词语的先后位置,也是很常用的变换方式,又称易位。如“你怎么了?→怎么了,你?”
3、插入,是在句式变换时添加某些词语,一般是添加虚词或助动词、副词等。如“小王骑走了自行车。→小王把自行车骑走了。”
4、替代,是用代词替换某些词语。如“我请了老张,可老张不肯来。→我请了老张,可他不肯来。”
5、复写,是在句式变换时重复某些词语或词语的一部分。如“他去北京。→他去不去北京。”
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相似问题和答案

第1题:

“我打破了杯子”这个句子,可以变换为多个同义句式,但是()不符合句式变换的要求

A我把杯子打破了

B我把杯子洗干净了

C杯子被我打破了

D杯子我打破了


B

第2题:

在锤炼词语、选择句式、及采用特殊的修辞手段等方面,如何增强表达的形象生动性,请举例说明。


正确答案: 达到生动效果的手段有:因语言形象而显生动,通过选择恰当的词语绘形、描色、摹声等来体现(如黄秋耘《黄山秋行》中对云海的描写);因语言活泼而显生动(如王蒙《深的湖》中对“我们”的青春的排比式描述);因语言简洁或含蓄等而显生动(如石国仕《海战前后》中对秋雨拉二胡的状态描述)。

第3题:

古代汉语有那几种被动句式?举例说明。


参考答案:(1)在动词后用介词“于”引进行为的主动者。比如:?克伤于矢。(左传·案之战)
(2)介词“为”放在动词前引进行为的主动者。比如:止,将为三军获。(左传·襄公十八年)“为”后的行为主动者有时候可以不出现。
比如:父母宗族,皆为戮没。(战国策·燕策)还有一种“为……所”句式,行为主动者放在“为”“所”之间。比如:夫直议者,不为人所容。(韩非子·外储说左下)
(3)“见”放在动词前形成被动句式。比如:厚者为戮,薄者见疑。(韩非子·说难)
(4)“被”字句。比如:国一日被攻,虽欲事秦,不可得也。(战国策·齐策)

第4题:

按要求变换下列句式:天上一弯月,地上灯万盏。(变为整句)


正确答案:天上一弯月,地上万盏灯。

第5题:

按要求变换下列句式:同学们打扫干净了教室。(变为被动句)


正确答案:教室被同学们打扫干净了。

第6题:

变换的不同形式和不同语言中的特殊句式有哪些?


正确答案:1、句子的变换形式主要有几种情况:
①移位句: XY → YX 我认识这个人 —这个人认识我
②删略句: XY → X  “进来”
③添加句: X → XY “你去上海→你去上海么?”
④替换句: X → X ‘“你去上海?→你去不去上海”
2、英汉语中的被动句就综合运用了成分的移位和添加等变换形式。英语中的强调句式综合运用了添加和移位等变换形式。汉语存在句“我在墙上挂了一幅画-墙上挂了一幅画”综合运用了移位替换或添加和删略待变换形式。

第7题:

举例说明句式变换的作用。


正确答案: 句法变换的作用主要有两方面,
1、一是用于语言教学。在语言教学中,句法变换是学习一种语言的语法规则的一种有效手段。
2、二是用于语言研究。在语言研究中,句法变换是语法分析的一种有效手段。⑴句法变换常常可以解释某些同形异义的歧义现象。如“鸡不吃了”有两种意思,可是不管用传统的句子成分分析法,还是层次分析法都无法解释产生歧义的原因。而用句法变换分析,就很容易解释。“鸡不吃了。”是由下面两个句子变换而来的:A某人不吃鸡了。B鸡不吃东西了。A通过省略某人和将鸡移位至句首变成了鸡不吃了。B通过省略东西也变成鸡不吃了。于是产生了这个歧义句。⑵句法变换还可以分化某些结构相同而语义关系不同的同构异义现象。如他卖了一头猪和他死了一头猪。用句法变换分析可以发现这两个句子的内部语义关系是不同的。

第8题:

什么是线性变换,举例说明线性变换的过程和作用。


正确答案:为了改善图像的对比度,必须改变图像像元的亮度值,并且这种改变需符合一定的数学规律,即在运算过程中有一个变换函数。如果变换函数是线性的或分段线性的,这种变换就是线性变换。
例如某图像亮度值范围在0-15,采用y=2x这一变换函数逐像元对图像进行计算,获得新的图像亮度值拉伸为0-30。使得新图像视觉效果更好,像元间的差异也能更好地体现。

第9题:

按要求变换下列句式:他学习成绩好。(变为否定句)


正确答案:他学习成绩不错。

第10题:

按要求变换句式。人人知道,京杭大运河是世界上最长的运河。(改成否定句)


正确答案:谁不知道京杭大运河是世界上最长的运河呢?