军队文职招聘考试
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相似问题和答案
第1题：
试述学生认识的基本阶段。
正确答案：
按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段。
(1)引起学习动机。学习动机是推动学生学习的一种内部动力。学习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。
(2)领会知识。这是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。首先，教师要引导学生通过感知形成清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象概念提供演示、参观或实验，教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生活实践。其次，理解教材，形成科学概念。引导学生在感知基础上通过分析、比较、抽象概括以及归纳演绎等思维方法的加工，形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始。
(3)巩固知识。通过各种各样的复习．对学习过的教材进行再记忆，并在头脑中形成巩固的联系。巩固知识往往渗透在教学全过程中，不一定是一个独立的环节。
(4)运用知识。学生掌握知识的目的在于运用，教师要组织一系列的教学实践活动引导学生动脑、动口和动手，以形成技能技巧，并把知识转化为能力。
(5)检查知识。检查学习效果的目的在于．使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求；帮助学生了解自己掌握知识技能的情况：发现学习上的问题，及时调节自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。
以上几个阶段既有各自独特的功能，叉紧密联系、互相渗透。
按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段。
(1)引起学习动机。学习动机是推动学生学习的一种内部动力。学习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。
(2)领会知识。这是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。首先，教师要引导学生通过感知形成清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象概念提供演示、参观或实验，教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生活实践。其次，理解教材，形成科学概念。引导学生在感知基础上通过分析、比较、抽象概括以及归纳演绎等思维方法的加工，形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始。
(3)巩固知识。通过各种各样的复习．对学习过的教材进行再记忆，并在头脑中形成巩固的联系。巩固知识往往渗透在教学全过程中，不一定是一个独立的环节。
(4)运用知识。学生掌握知识的目的在于运用，教师要组织一系列的教学实践活动引导学生动脑、动口和动手，以形成技能技巧，并把知识转化为能力。
(5)检查知识。检查学习效果的目的在于．使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求；帮助学生了解自己掌握知识技能的情况：发现学习上的问题，及时调节自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。
以上几个阶段既有各自独特的功能，叉紧密联系、互相渗透。
第2题：
传统农业保护政策的发展分为那几个阶段?不同阶段的基本特点有哪些?
参考答案：农业保护政策的发展可分为三个阶段。
(1)第一个阶段(18世纪末至20世纪初)的基本特点主要是通过立法设定较高的农产品进口关税，来保护本国农业和农民的利益。
(2)第二个阶段(20世纪初至二战前)的基本特点是在维持对农产品高关税政策基础上，开始制定并实施国内农业支持政策。
(3)第三个阶段(二战后至20世纪80年代)的基本特点是各国先后制定了保护和支持农业发展的法律，并根据这些法律采取了一系列促进农业发展的政策。
(1)第一个阶段(18世纪末至20世纪初)的基本特点主要是通过立法设定较高的农产品进口关税，来保护本国农业和农民的利益。
(2)第二个阶段(20世纪初至二战前)的基本特点是在维持对农产品高关税政策基础上，开始制定并实施国内农业支持政策。
(3)第三个阶段(二战后至20世纪80年代)的基本特点是各国先后制定了保护和支持农业发展的法律，并根据这些法律采取了一系列促进农业发展的政策。
第3题：
在整个幼儿期,儿童的个性始终处于不断发展变化之中,不同阶段表现出不同的变化和特点。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案：正确
第4题：
试述零售业四次重大变革的标志及特点。你认为我国零售业目前正处于哪一变革阶段？
正确答案: 第一次重大变革以百货商店的出现为标志，特点是：销售方式上的根本性变革、经营上的根本性变革、组织管理上的根本性变革。
第二次重大变革以超级市场的出现为标志，特点是：开架售货方式流行、人们购物时间大大节省、舒适的购物环境普及、促进了商品包装的变革。
第三次重大变革以连锁商店的出现为标志，特点是：标准化管理、专业化分工、集中化进货、简单化作业。
第四次重大变革以信息技术的应用和网络商店的出现为标志，特点是：网络技术打破了零售市场时空界限，店面选择不再重要；销售方式发生变化，新型业态崛起；零售商内部组织面临重组；经营费用大大下降，零售利润进一步降低。
我国零售业已经完成了第一次重大变革，目前正在进行第二次、第三次重大变革，同时也拉开了第四次变革的序幕。
第5题：
试述我国将长期处于社会主义初级阶段的原因。
正确答案：
第6题：
在经济周期中,处于不同阶段利率会有不同变化,一般来说经常出现的情况是()。
A.处于复苏阶段时，利率会慢慢提高
B.处于繁荣阶段时，利率会急剧提高
C.处于萧条阶段时，利率会降低
D.处于危机阶段时，利率会升高
E.处于萧条阶段时，利率会上升
参考答案：ABCD
第7题：
企业处于不同的发展阶段决定了它的不同特点,进而影响到企业文化。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案：√
第8题：
同一行业在不同的国家基本上处于生命周期的相同阶段。
正确答案：×
同一行业在不同发展水平的国家或者在同一国家的不同发展时期，可能处于生命周期的不同阶段。
同一行业在不同发展水平的国家或者在同一国家的不同发展时期，可能处于生命周期的不同阶段。
第9题：
根据皮亚杰的认知发展理论，2—7岁的儿童处于哪个发展阶段，请试述该阶段的认知特点。
答案：
解析：
[参考答案]根据皮亚杰的认知发展理论，2—7岁的儿童处于前运算阶段。这一阶段儿重的思维有如下主要特征：(1)单维思维。皮亚杰认为前运算思维阶段的儿童只能从单维进行思维，比如将容量相等的两杯水分别倒入矮而宽的杯子和高而窄的杯子中，让4岁或5岁的儿童来判断两个杯子中的水是否一样多．部分儿童会说高而窄的杯子水多，因为他们只考虑了高度，忽略了宽度；部分儿童会说矮而宽的杯子里的水多，因为他们只考虑了宽度而忽略了高度。
(2)思维的不可逆性。可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。处于前运算阶段的儿童不能这样思维。例如，问一个4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有”。“兄弟叫什么?”他回答：“小明。”但反过来问：“小明有兄弟吗?”他回答：“没有。”
(3)自我中心。自我中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。例如，皮亚杰请儿童坐在一座山的模型的一边，将玩具娃娃置于另一边，要儿童描述玩具娃娃看到的景色，结果6岁或7岁以下的儿童描述的景色和自己看到的相同。
(2)思维的不可逆性。可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。处于前运算阶段的儿童不能这样思维。例如，问一个4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有”。“兄弟叫什么?”他回答：“小明。”但反过来问：“小明有兄弟吗?”他回答：“没有。”
(3)自我中心。自我中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。例如，皮亚杰请儿童坐在一座山的模型的一边，将玩具娃娃置于另一边，要儿童描述玩具娃娃看到的景色，结果6岁或7岁以下的儿童描述的景色和自己看到的相同。
第10题：
试述不同阶段儿童的疼痛反应特点。
正确答案: （1）婴儿：新生儿就能感觉到疼痛；6个月以前的婴儿常表现为大声哭泣，身体僵硬或扭动的全身性动作，有局部的反射性退缩.面部有疼痛的表情；6个月以后的婴儿疼痛时常表现为身体局部的退缩，以及身体的抵抗动作，如在受到疼痛刺激后推开刺激物，面部出现疼痛和愤怒的表情。
（2）幼儿和学龄前儿童：小儿常在疼痛刺激开始前就企图推开刺激物；疼痛时失声哭叫，挥动四肢反抗，用语言表达“不要”，不合作；患儿祈求结束治疗过程，对持续性疼痛会表示出不安和易激惹。
（3）学龄儿童：此期小儿会用语言拖延治疗护理过程的开始，疼痛时表现出肌肉僵硬，如握紧拳头、咬紧牙关、闭眼、皱眉等
（4）青少年：常用语言表达疼痛的程度，较少有语言上的反抗和肢体的动作。