幼儿教师资格
儿童获得道德认识上的发展必须摆脱（）和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发展自己与别人不同的（）。
题目
儿童获得道德认识上的发展必须摆脱（）和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发展自己与别人不同的（）。
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相似问题和答案
第1题：
6岁儿童认为规则是由权威人物(如警察或父母)制定的,把这些规则看作是神圣不可侵犯的,这是处于皮亚杰道德发展理论的哪个阶段()。
A.前道德阶段
B.道德实在论或他律道德阶段
C.道德相对论或自律道德阶段
D.惩罚与服从定向阶段
参考答案：B
第2题：
儿童语言的发展又称为“语言获得”,是指儿童对语言的理解和获得能力的发展。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：√
第3题：
下列不属于皮亚杰的观点的是:()
A、儿童的道德判断发展划分为两极水平。
B、他率，具有主观性。
C、自率，具有主观性。
D、儿童的道德发展判断遵循着由他律到自律的发展程序。
正确答案： B
第4题：
儿童语义的发展是指儿童对词句子和语段3个语言结构层次在理解上的发展和获得。
A对
B错
对
略
第5题：
儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的理论，其道德判断所处的发展阶段是
A.前道德阶段
B.他律阶段
C.自律阶段
D.道德实在论阶段
B.他律阶段
C.自律阶段
D.道德实在论阶段
答案：C
解析：
皮亚杰的儿童道德认知发展理论认为 ，自律道德阶段的儿童（10岁以上）的道德判断是受他自己主观的价值标准所支配的，儿童认识到人们对道德规则有自己不同的看法，规则也不是不可改变的'它是社会上大家同意而制定出来的。
第6题：
皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展是从他律道德阶段到自律道德阶段的发展规律 。()
正确答案：对
第7题：
()在《儿童的道德判断》一书中指出,儿童对规则的认知有种“道德实在论”倾向。
A.弗拉维尔
B.罗伯特
C.塞尔曼
D.皮亚杰
参考答案：D
第8题：
儿童品德的形成和发展是一个以道德认知为基础，以道德情感、道德意志为激励，发展到道德行为的整体运动过程。（ ）
正确答案：
对
对
第9题：
小学儿童道德动机（ ）
A.独立性发展很快，可以摆脱对成人的服从
B.由具体、近景向抽象、远景发展，完全摆脱具体形象性
C.道德动机的激烈斗争开始频繁出现
D.高年级以社会需要作为道德动机的基础，也还离不开具体形象性
B.由具体、近景向抽象、远景发展，完全摆脱具体形象性
C.道德动机的激烈斗争开始频繁出现
D.高年级以社会需要作为道德动机的基础，也还离不开具体形象性
答案：D
解析：
小学儿童时期因为还没有完全建立形式运算，所以思维和道德形式都无法摆脱具体形象性。因此小学儿童的道德动机发展有如下几个基本特点：①由服从向独立发展，尽管高年级以自觉道德动机占主导地位，但还离不开对成人指令的服从。②由具体、近景向抽象、远景发展，尽管高年级儿童以社会需要作为道德动机的基础，但还离不开具体形象性。③逐步产生道德动机的斗争，但激烈的冲突较少。
第10题：
以下关于皮亚杰的儿童道德认知发展观说法正确的是（）。
- A、处于前道德判断阶段的儿童直接接受行为的结果
- B、他律道德判断阶段又称为道德相对论
- C、自律道德判断阶段又称为道德实在论
- D、处于自律道德判断阶段的儿童受他自己的主观价值标准所支配
正确答案:A,D