中学教师资格证教育知识与能力(统考)
教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从中学”的过程。这一观点是由（）提出的A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、杜维D、凯洛夫
题目
教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从中学”的过程。这一观点是由（）提出的
- A、赫尔巴特
- B、夸美纽斯
- C、杜维
- D、凯洛夫
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相似问题和答案
第1题：
教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从中学”的过程。这一观点是由（ ）提出的 A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．杜维 D．凯洛夫
正确答案：C
【考查要点】本题考查的知识点是“国外著名教育家的教学思想”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。他把教学过程分为：明了、联想、系统、方法四个阶段。17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，“一切知识都是从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础之上。这是以个体认识论为基础提出的教学论。教学过程分为：感知、记忆、理解、判断。19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。他从实用主义哲学出发，反对赫尔巴特的“以教师为中心”的教学过程阶段理论，提出“以儿童为中心”和“从做中学”为基础的教学过程的阶段理论。
20世纪40年代，苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种认识过程。因此，本题的正确答案为C。
【考查要点】本题考查的知识点是“国外著名教育家的教学思想”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。他把教学过程分为：明了、联想、系统、方法四个阶段。17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，“一切知识都是从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础之上。这是以个体认识论为基础提出的教学论。教学过程分为：感知、记忆、理解、判断。19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。他从实用主义哲学出发，反对赫尔巴特的“以教师为中心”的教学过程阶段理论，提出“以儿童为中心”和“从做中学”为基础的教学过程的阶段理论。
20世纪40年代，苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种认识过程。因此，本题的正确答案为C。
第2题：
试图以心理学“统觉”原理说明教学过程的是（ ）。
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.杜威 D.凯洛夫
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.杜威 D.凯洛夫
答案：B
解析：
赫尔巴特从心理学“统觉”论的原理出发，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。
第3题：
请问:填空题 认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,
．认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。持这一观点的教育家是()
A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．杜威
D．凯洛夫
C，杜威
第4题：
最早提出教学具有教育性的教育家是（）
- A、赫尔巴特
- B、凯洛夫
- C、夸美纽斯
- D、巴班斯基
正确答案:A
第5题：
教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。这一观点是由（）提出的。
A.赫尔巴特 B.夸美纽斯
C.杜威 D.凯洛夫
A.赫尔巴特 B.夸美纽斯
C.杜威 D.凯洛夫
答案：C
解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“国外著名教育家的教学思想”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。他把教学过程分为：明了、联想、系统、方法四个阶段。
17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，“一切知识都是从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础之上。这是以个体认识论为基础提出的教学论。教学过程分为：感知、记忆、理解、判断。
19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。他从实用主义哲学出发，反对赫尔巴特的“以教师为中心”的教学过程阶段理论，提出“以儿童为中心”和“从做中学”为基础的教学过程的阶段理论。
20世纪40年代，苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种认识过程。因此，本题的正确答案为C。
【名师详解】19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。他把教学过程分为：明了、联想、系统、方法四个阶段。
17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，“一切知识都是从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础之上。这是以个体认识论为基础提出的教学论。教学过程分为：感知、记忆、理解、判断。
19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。他从实用主义哲学出发，反对赫尔巴特的“以教师为中心”的教学过程阶段理论，提出“以儿童为中心”和“从做中学”为基础的教学过程的阶段理论。
20世纪40年代，苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种认识过程。因此，本题的正确答案为C。
第6题：
最早提出“教学具有教育性”的教育家是( ) 。
A.夸美纽斯
B.杜威
C.赫尔巴特
D.凯洛夫
B.杜威
C.赫尔巴特
D.凯洛夫
答案：C
解析：
教学具有教育性，这是由赫尔巴特率先明确提出的观点。
第7题：
提出“教学具有教育性”观点的是（ ）。
A.夸美纽斯
B.凯洛夫
C.赫尔巴特
D.杜威
A.夸美纽斯
B.凯洛夫
C.赫尔巴特
D.杜威
答案：C
解析：
赫尔巴特提出“教学具有教育性”的观点。
第8题：
提出“教育即生活”“在做中学”的教育家是
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.凯洛夫
正确答案：C
第9题：
最早提出“教育性教学”的教育家（）
- A、夸美纽斯
- B、赫尔巴特
- C、凯洛夫
- D、布鲁纳
正确答案:B
第10题：
教学永远具有教育性，这是（）率先明确提出来的观点。
- A、夸美纽斯
- B、杜威
- C、凯洛夫
- D、赫尔巴特
正确答案:D