中学教师资格证教育知识与能力(统考)

简述教科书编写的基本原则。

题目

简述教科书编写的基本原则。

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相似问题和答案

第1题:

简述教材编写的基本原则。


正确答案:
(1)在内容上要做到科学性、思想性、效用性的统一;
(2)在教材的编辑上,要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一;
(3)教科书的编排形式要有利于学生的学习。

第2题:

论述编写教科书时应遵循的基本原则。


正确答案:
(1)按照不同学科的特点,体现科学性与思想性。
(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时,注意贴近社会生活,并适当渗透先进的科学思想,为学生今后学习新知识奠定基础。
(3)在保证科学性的前提下,教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状,必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。
(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。
(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

第3题:

简述教科书编写应遵循的原则。


正确答案:

第4题:

试述教科书编写的基本要求(教科书编写应遵循的原则)。


正确答案:
(1)科学性与思想性统一
(2)强调内容的基础性与适用性
(3)知识的内在逻辑与教学法要求的统一
(4)理论与实践统一
(5)教科书的编排形式要有利于学生的学习
(6)注意与其他学科的纵向和横向联系

第5题:

教科书审查人员可以参与教科书的编写工作。判断对错


参考答案:错误

第6题:

请教教师资格考试简答题:简述教科书编写应遵循的原则。

.简述教科书编写应遵循的原则。


答:1,按照不同科学的特点,体现科学性和思想性2,强调内容的基础性3,在保证科学性的前提下,教材还要考虑到我国社会发展显示水平和社会现状,注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的实用性4,合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序5,兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

第7题:

论述教科书编写应遵循的基本原则。


正确答案:
【答案要点】(1)按照不同学科的特点,体现科学性与思想性。
(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时,注意贴近社会生活,并适当渗透先进的科学思想,为学生今后学习新知识奠定基础。
(3)在保证科学性的前提下,教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状,必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。
(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。
(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

第8题:

论述编写教科书时应遵循的基本原则,教师怎样才能做到正确使用教科书?


正确答案:
【答案要点】教科书编写应遵循的基本原则:
(1)按照不同学科的特点,体现科学性与思想性。
(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时,注意贴近社会生活,并适当渗透先进的科学思想,为学生今后学习新知识奠定基础。
(3)在保证科学性的前提下,教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状,必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。
(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。
(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。教师正确使用教科书应做到:
第一,认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间,各篇范文之间的联系,从整体上掌握教科书的框架。
第二,透彻理解教科书中每个章节的内容,备课中围绕教学重点、难点,设法调动一切教学手段,把重点和难点化为学生可以接受的信息。
第三,教学中应充分利用教科书,包括有关图表、附录都应当重视。
第四,教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况,灵活引进适合学生年龄特征、学生能理解的有关学科的新知识,促进学生的发展。
第五,能结合本地区的需要,适当补充本民族、本地区的乡土教材。
第六,在教学中,教师还应当指导学生充分运用好教科书。要注意培养学生阅读教科书。

第9题:

教科书编写的基本原则有哪些?


正确答案:
教科书的编写应遵循以下原则:第一,按照不同学科的特点,在内容上体现科学性与思想性;第二,强调内容的基础性;第三,在保证科学性的前提下,教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状;第四,在教材的编排上.要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一;第五,教科书的编排形式要有利于学生的学习;第六,教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接.

第10题:

教科书编写的基本原则。


答案:
解析:
(1)按照本学科的特点,体现科学性与思想性。 (2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时,注意贴近社会生活,并适当渗透先进的科学思想,为学生今后学习新知识奠定基础。
(3)在保证科学性的前提下,教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状,必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。
(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。
(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。