新课程背景下的教学评价从单一走向了多元。
第1题:
A、从教技术的形态设计走向教运动的形态设计
B、从施教者角色的设计走向学习者角色的设计
C、从课程执行者角色走向课程开发者角色的设计
D、从单一视角评价的设计走向整体视角评价的设计
第2题:
第3题:
新课程背景下教师的教学行为发生了哪些变化?
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
新课程理念下的教学评价更关注度学生的学习过程的评价。()
第9题:
第10题:
新课程背景下的课堂教学情境创设需强调(),追求有效。
多选题在新课程的背景下,教师听课,应更多地关注()A学生学习的参与性B教学内容的生活性C教学方法的灵活性D教学评价的多元性
新课程改革从价值取向上看:从教学大纲到课程标准,其价值取向出现了哪些变化() ①从精英教育走向大众教育 ②由学科知识本位走向学生发展本位 ③由侧重知识层面走向关注整体素质 ④由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理A、①②B、①②③C、②③D、①②③④
多元智能理论支持的幼儿发展评价目的从侧鉴定走向侧()。
邀请学、家长和教师共同参与教学评价,这体现了新课程评价的()理念。A、评价目的是促进发展B、评价内容综合化C、评价主体多元化D、评价方式多样化
问答题新课程理念下的课堂教学应如何评价学生?
在新课程的背景下,教师听课,应更多地关注()A、学生学习的参与性B、教学内容的生活性C、教学方法的灵活性D、教学评价的多元性
新课程理念下的课堂教学应如何评价学生?
判断题在新课程背景下、教师教学的过程就是研究的过程A 对B 错
课堂教学评价重点是()A、课堂教学质量观B、走向多元C、以学论教D、教师自评
问答题新课程背景下的教师的教学行为发生了哪些变化?